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miércoles, 5 de febrero de 2020

Scientific Method: Optional Activity

Dear pupils, in my tireless effort to provide food for your brains and improve your marks, a new proposal has come to my mind.

In THIS DOCUMENT you'll find a very demanding task about the structure of the hypothetical-deductive method. (I must warn you about its difficulties -that's why it is voluntary and not suitable for all kinds of spirits- so you can decide whether doing it or not.)

A complete, flawless exercise will increase your marks up to one point at the end of this term.

Deadline: February 15.

sábado, 25 de enero de 2020

Charly: una reflexión sobre la inteligencia.

Para ilustrar nustras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, y en el marco de la Unidad 8, dedicada a la inteligencia, vamos a ver en clase la película Charly. Se trata de un film clásico de 1968 dirigido por Ralph Nelson y protagonizado por Claire Bloom y Cliff Robertson, quien ganó el Óscar por su interpretación del protagonista.


Charly cuenta la historia de un hombre con un importante retraso mental al que se le plantea la posibilidad de aumentar su inteligencia mediante medios quirúrjicos y químicos, y plantea los desafíos, posibilidades y peligros de tal plan, así como las motivaciones y aspiraciones del protagonista o las 
repercusiones que va teniendo sobre él el tratamiento.


Habréis de estar atentos. Tras ver la película desarrollaremos en el aula un cinefórum discutiendo reposadamente algunos de los muchos aspectos de interés que para nuestra asignatura presenta la película.

También podéis ampliar vuestras reflexiones en ESTA TAREA voluntaria. Tenéis para hacerla hasta el domingo 2 de febrero, incluido.

Charly adapta un célebre relato corto (y luego novela) de ciencia-ficción escrito originalmente por Daniel Keyes en 1959 llamado Flores para Algernon, con innovadora técnica narrativa y cuya lectura es altamente recomendable y difícilmente olvidable.

Este es un ENLACE al cuento original y ESTE OTRO a la novela, que viene a ser una ampliación del anterior. 

jueves, 28 de noviembre de 2019

Lecciones sobre el aprendizaje en "El pequeño salvaje"

La clásica película El pequeño salvaje (L'enfant sauvage, François Truffaut, 1969), que cuenta de forma extraordinariamente sensible y bastante fidedigna la historia de Víctor de l'Aveyron, niño feral encontrado en un bosque francés en 1798, es una magnífica ilustración sobre los diversos tipos de aprendizaje que se tratan en el Tema 5 de nuestra asignatura de Psicología para 2º de bachillerato. 
Vamos a verla en clase, en dos sesiones. La aplicación didáctica se centrará en identificar en ella ejemplos de condicionamiento clásico o pavloviano, de condicionamiento operante, y de aprendizaje social o por imitación. El filme ofrece unos cuantos ejemplos de todos ellos. Por si apetece ir abriendo boca o repasarla, en este enlace podéis ver la peli (obviamente, dándole a "pantalla completa"; podéis activar subtítulos).
Más allá de lo anterior, El pequeño salvaje permite lanzar interesantes reflexiones sobre la condición humana, sobre la relación entre naturaleza y cultura, sobre las conexiones entre lenguaje y pensamiento, o sobre las bases de la moralidad humana.
Para quien quiera profundizar en la triste historia de Víctor, no hay nada como acudir a los escritos del joven doctor Jean Itard, que trabajó con tesón y originalidad, en un campo absolutamente inexplorado, con Víctor durante cinco años, y que dejó valiosos informes y memorias de sus progresos y de sus frustraciones. Los textos de Itard se editaron en castellano en edición de bolsillo (Alianza Editorial, 1982), y los podéis encontrar aquí en francés y aquí en inglés. 

jueves, 14 de noviembre de 2019

Tarea sobre nuestro mundo perceptivo

Para profundizar en el Tema 3 (Sensación, percepción y atención) de nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, propongo una tarea voluntaria, algo distinta a las anteriores y acaso más exigente

La tarea conlleva la lectura de un amplio texto y luego la respuesta por escrito a una serie de cuestiones. Hay que leer y hacer la 1ª pregunta antes de leer el texto. 

Se trata de leer (gran parte de) un capítulo del libro Un antropólogo en Marte, de Oliver Sacks. Me ha quedado un texto de casi 15 páginas, de las que las ocho primeras son las más importantes (las últimas las he incluido por su valor narrativo, para conocer el final de la historia). Nos cuenta el caso de un hombre maduro, ciego desde niño, que recobra parcialmente la visión y las muchas dificultades con las que se encuentra. Nos servirá para distinguir sensación de percepción y para entender que nuestro mundo perceptivo es en gran parte construido y dependiente de muchos factores experienciales y mentales. 


Esta historia fue llevada al cine muy libre y edulcoradamente en la mediocre película A primera vista, de 1999. Podéis leer el texto AQUÍ
La tarea es ESTA. Las respuestas se entregan en mano en el aula (excepcionalmente se puede mandar el archivo a mi correo habitual, pero entonces no lo devuelvo con valoraciones).

La fecha límite de entrega es el lunes 25 de noviembre.

miércoles, 30 de octubre de 2019

Questionnaire: Good and bad reasons for believing

Dear students,
 
There is a new task for you!

You have to do the following questionnaire about the text Good and bad reasons for believing, by the British biologist Richard Dawkins. It can be seen as a bridge between our 1 and 2 Units.


Deadline: Tuesday,  November 12.
(The questionnaire will be closed after this date.)

Of course, you can only fill in the questionnaire once you have read the text through this LINK.


(Don't forget to click on "Enviar" at the end of the task.)

lunes, 28 de octubre de 2019

Acercamiento a Platón + cuestionario.

Como acercamiento en nuestra asignatura de Historia de la Filosofía a la enorme figura de Platón -que además era un tío fortote-, vamos con varios materiales complementarios y una propuesta de tarea online.

1. Abrimos boca con este breve reportaje, pese a contener ciertas imprecisiones:


2. Seguimos con un Capítulo de la serie argentina La aventura del pensamiento, presentado por Fernando Savater y que hace un repaso tanto a sus obras como a los aspectos fundamentales de su pensamiento:


3. A partir del visionado de los dos vídeos anteriores, se propone la realización de un breve cuestionario, con 15 preguntas (en su mayoría de tipo test, y que más o menos siguen el orden de lo expuesto en los dos vídeos) sobre su contenido. 
Tras contestarlo, no olvidéis clickar en "Enviar".
Hay un plazo límite: Viernes 8 de noviembre (hasta las 23:59:59).

4. Y ahora un par de presentaciones adecuadas para la fase del estudio del autor en el que estamos. Esta primera, sencilla, una sencilla presentación que compara la filosofía platónica con la de varios filósofos anteriores:

5. Esta otra contiene buenas tablas e ilustraciones, y todo lo importante:

6. Y esta última, larga, puede resultar clara y añade mucho material sobre el mito de la caverna y su interpretación:


miércoles, 23 de octubre de 2019

Cuestionario: "Un método peligroso"

Como cierre de nuestro Tema 1, y de entre las películas recomendadas hace unos días a nuestro alumnado de Psicología de 2º de bachillerato, se me ocurre proponer una actividad opcional para aquellos que quieran subir nota.
Se trata de ver una de las películas propuestas, en concreto Un método peligroso (A Dangerous Method, David Cronenberg, 2011), que algunos compañeros eligieron y pudieron empezar a ver el pasado miércoles 23. 

Se trata de una más que interesante recreación de las relaciones entre Sigmund Freud y su discípulo Carl Gustav Jung a comienzos del siglo XX, en la que se reflejan muy bien algunas de las técnicas novedosas que empleaban estos padres del psicoanálisis, así como sus crecientes discrepancias doctrinales.
Obviamente, muchos detalles de la trama no nos interesan aquí, de modo que debéis centraros en ella como una valiosa ilustración de un momento importante en la historia de la psicología.
Aunque el filme me parece bueno, los actores solventes y la ambientación espléndida, no estoy seguro de que os guste o la disfrutéis. No es desagradable, aunque tiene momentos algo subidos para sensibilidades delicadas. Quedáis advertidos.


He dejado una copia en el ordenador del Aula 17, por si queréis disponer de ella (en versión original subtitulada y buena calidad). Supongo que desde vuestros dispositivos también encontraréis versiones accesibles. 

Se trata de que, tras verla, hagáis ESTE CUESTIONARIO.

La fecha límite es el sábado 2 de noviembre (hasta las 23:59:59 h.).

martes, 15 de octubre de 2019

Practice Unit 1 - Philosophers tales and other stories

HERE you can find materials -mainly pictures and cartoons- to prepare tomorrow's session with our linguistic assistant. Try to think about the questions at home and answer them in some elaborate manner. 

lunes, 7 de octubre de 2019

Story of the Good Brahmin

Pondering about how to enrich our first Unit, concerning the nature of Philosophy and its nuts and bolts, I recalled a classic text by Voltaire, an eighteenth-century French thinker: the Story of the Good Brahmin

The text may shed light on some of the topics involved in this Unit, notably the attitude conventionally associated with a philosopher

HERE you have the story.

After having carefully read it, you have to do the following online ASSIGNMENT. Well, it is an optional task, but consider it may increase your marks up to 0'5 points this term. Once completed, don't forget clicking on "Enviar".

Deadline: Friday, October 18.

miércoles, 24 de abril de 2019

Terapias controvertidas


En el marco del Tema 13 -Trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas- de nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, os propongo una ampliación y actividad que puede resultaros de interés.
Se trata de leer un artículo de prensa reciente, publicado en el diario El País el pasado 4 de abril, y a partir de él completar un cuestionario. Esta última se considerará una actividad opcional que incrementará hasta en medio punto la nota final del trimestre.
La fecha límite de realización es el domingo 28 de abril, incluido.
  • Enlace al artículo "Gurús, falsos psicólogos, terapias en entredicho… La dificultad de tratar los problemas de la mente".
  • Enlace al cuestionario.
Adicionalmente, y como ejemplo de un tipo de terapia común en nuestro país para ciertos tipos de trastornos, es también interesante este otro artículo.

sábado, 13 de abril de 2019

To be or not to be: 3 metaphysical conundrums.

As a voluntary assignment addressed to my students in our 1º de Bachillerato, here you'll find three stories, three strange cases about beings and non-beings, about concrete and abstract things, or about how things' properties depend on the observer's point of view.

Firstly, the links to the stories:

1. Train Cancelled.
2. The Hidden Statue.
3. Poincaré's Problem.


Now the links to the tasks:

a) Train Cancelled.
b) The Hidden Statue.
c) Poincaré's Problem.

They might improve your marks up to 0.8 points (0.3 + 0.3 + 0.2) at the end of this term. You are even allowed to answer the questions partially. Take your time and try to be both creative and thoughtful. Good luck!

Deadline: Tuesday, April 30.


ADDENDUM
  • Here you can find some of the finest answers to the three conundrums.

jueves, 11 de abril de 2019

Cuestionario sobre Nietzsche

Para nuestro último tramo del curso, propongo como tarea optativa al alumnado de 2º de Bachillerato de Historia de la Filosofía el visionado de un breve (20') reportaje sobre Friedrich Nietzsche perteneciente a la serie "La aventura del pensamiento", que hace unos años emitió un canal de televisión argentino y que estaba presentada por el conocido filósofo español Fernando Savater. 
Pretendo con él que tengáis un rápido y sencillo acercamiento a la figura y al pensamiento de este relevante pensador contemporáneo.

Se trata de ver el reportaje y a continuación responder al cuestionario que sobre él, y siguiendo más o menos el orden de exposición, he preparado y encontraréis en el enlace adjunto.

El cuestionario estará abierto hasta las 23:59:59 h. del viernes 26 de abril de 2018.


ENLACE  al cuestionario.

Adicionalmente, podéis encontrar interesante ESTE OTRO documental de la BBC sobre el autor. 
AQUÍ podéis ver una película de hace una década que a algunos gustó bastante (no a mí): El día que Nietzsche lloró.

domingo, 31 de marzo de 2019

Practicando con Descartes

Se me ocurre, estimado alumnado de Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato, que sería buena cosa recuperar esta entrada que preparé el año pasado para acabar de familiarizarnos con la filosofía de René Descartes mediante la práctica de diversos ejercicios, más o menos sencillos y rápidos, sobre el pensamiento del autor. Algunos se refieren específicamente a las partes 2ª y 4ª del Discurso.
No son de diseño propio -desde aquí agradezco el trabajo de sus autores- y por ello puede haber pequeñas desviaciones con respecto a lo explicado en clase.

¡Cuanto más hagáis, mejor!





  1. Test de opción múltiple.
  2. Test de verdadero-falso.
  3. Otro test de opción múltiple, más cortito. 
  4. Simpático ejercicio con texto para completar con términos dados.
  5. Juego: relacionando conceptos.
  6. Otro de relación de conceptos, pero sobre las reglas del método.
  7. Juego de 25 preguntas de test.
  8. Crucigrama sobre Descartes.
  9. Once preguntas de test sobre la filosofía de Descartes.
  10. Test completando textos, con opción múltiple, de la 2ª parte del Discurso.
  11. Test de opción múltiple, sobre las reglas del método.
  12. Otro sencillo test sobre el método.
  13. Test sobre la 4ª parte del Discurso.
  14. Un sencillo test sobre la metafísica cartesiana
  15. Aquí ya hay que escribir más: cuestiones de comprensión.
  16. Por último, respuestas a 19 preguntas sobre la 4ª parte del Discurso.

domingo, 25 de noviembre de 2018

Una peculiaridad común en el contenido de los sueños

Como actividad complementaria para nuestra Unidad 4 (Estados de conciencia y drogas) de nuestro curso de Psicología para 2º de bachillerato, se me ocurre ofreceros un pequeño fragmento original del clásico La interpretación de los sueños (1900), de Sigmund Freud.
Lo podéis encontrar AQUÍ.

Tras leerlo, se trataría de responder oralmente en clase a estas tres sencillas cuestiones: 
  1. ¿Cuál es el tema del fragmento? ¿Qué viene a mostrarnos acerca de los contenidos de los sueños?
  2. ¿Qué término designa al fenómeno que se describe en el fragmento o a ese tipo de sueños?
  3. Intenta recordar ( 😉 ) uno o más casos de sueños propios en los que hayas experimentado el fenómeno descrito en el texto.

martes, 18 de septiembre de 2018

Los tests en psicología

Los tests son muy usados en psicología como herramienta diagnóstica. También tienen una enorme presencia en lo que podríamos llamar psicología popular. No siempre hay que tomarlos muy en serio: es fácil confeccionar un test banal, poco riguroso o que no nos descubra nada que no sepamos; más difícil es elaborar un test completo y riguroso, y sobre todo interpretarlo adecuadamente.

Hay varias webs que nos ofrecen ejemplos de tests psicológicos (de personalidad, psicotécnicos, de inteligencia, diagnósticos...). No deben sustituir la consulta con un especialista, pero pueden ser útiles para hacernos una idea de lo que queremos medir. 
Se me ocurre que para el estudiante es bueno ser consciente de si se es o no procrastinador y, en caso de serlo, esforzarse por mantener a raya a la correosa e indeseable procrastinación.

Aquí tenéis un acceso a un test sobre el asunto en psicoactiva.com. Allí mismo encontraréis muchos otros tipos de tests. Ya me contaréis.

TAREA VOLUNTARIA: Haz otro test cualquiera de entre los que más te interesen de esa web y cuéntanos en clase tus impresiones y si has aprendido algo.

miércoles, 13 de junio de 2018

A bitter singularity: the consciousness of death.



The Knight playing chess against Death in“The Seventh Seal”,
Ingmar Bergman, 1957.
As explained in class (1st Bachillerato), these are the suggestions in an audio-visual support so you can get some fresh ideas and complete our final assignment



jueves, 24 de mayo de 2018

Valores éticos: materiales para tareas atrasadas.

Pensando en aquellos alumnas y alumnas de 4º de E.S.O. que tenéis tareas pendientes y actividades de recuperación, y más si habéis andado despistados y perdido algunos materiales, aquí adjunto algunos de los repartidos a lo largo del curso que, junto con algún artículo del libro de texto o los enlaces que también encontraréis en otras entradas en este blog, os pueden ayudar para la confección de las tareas. 

jueves, 25 de enero de 2018

El método científico: Un caso histórico a título de ejemplo

Como ilustración y como aplicación de cuanto se ha explicado sobre el método científico, propongo al alumnado de 1º de Bachillerato de Adultos la tarea voluntaria que encontraréis en el pdf adjunto.

Podéis entregarla anotando lo que se pide junto al mismo texto o bien en hoja aparte.

La fecha límite de entrega es el martes 6 de febrero.


SOLUCIÓN

jueves, 9 de noviembre de 2017

"Buenas y malas razones para creer" según Dawkins + Cuestionario

El conocido biólogo y divulgador científico británico Richard Dawkins ofrece, en un sencillo texto dirigido a su hija de diez años, lo que él considera que son buenas y -sobre todo- malas razones para creer en algo. Le preocupa sin duda la facilidad con la que la humanidad ha creído demasiado tiempo en demasiadas cosas sin demasiadas razones -o sin razones lo suficientemente buenas- para hacerlo. 

Éste es un asunto que conecta directamente con los contenidos que estamos viendo en las clases de 1º de Bachillerato en nuestra Unidad 2.

Dawkins también es conocido por algunas series de televisión, como Los enemigos de la razón y La raíz de todos los males, que hizo para el Channel 4 británico.

Podéis encontrar y leer el texto en este enlace o, en formato pdf, en este otro enlace.




Atención, TAREA:
Tras haber leído con detenimiento el texto, debéis responder a este  CUESTIONARIO. Tras completarlo, no olvidéis dar a "Enviar"; os aparecerá un mensaje de confirmación.

Tenéis hasta el jueves 23 de noviembre, a las 23:59 horas, para contestarlo y enviarlo.


lunes, 2 de octubre de 2017

Afinando nuestra cosmovisión

En nuestras clases de Filosofía del 1º Bachillerato de Adultos nos hemos encontrado con el concepto de cosmovisión. A partir de la frase allí propuesta de Unamuno, hemos visto que constituye el objetivo final del filósofo, y que ha de ser lo más completa e integradora posible.

En relación con ello, se me ocurre presentaros una propuesta de test filosófico. Al hacerlo, sabréis si vuestra cosmovisión (en la medida en que la tengáis) presenta contradicciones, si hace aguas y merece ser afinada. 

En el primer enlace figuran las instrucciones y sugerencias para valorar las respuestas. (Hay cosas que no están del todo claras y quizás os convendría preguntarme cómo aclararlas.)
En el segundo figura propiamente el cuestionario en formato pdf.
¡Ánimo y a probar!