miércoles, 13 de junio de 2018

A bitter singularity: the consciousness of death.



The Knight playing chess against Death in“The Seventh Seal”,
Ingmar Bergman, 1957.
As explained in class (1st Bachillerato), these are the suggestions in an audio-visual support so you can get some fresh ideas and complete our final assignment



jueves, 24 de mayo de 2018

Valores éticos: materiales para tareas atrasadas.

Pensando en aquellos alumnas y alumnas de 4º de E.S.O. que tenéis tareas pendientes y actividades de recuperación, y más si habéis andado despistados y perdido algunos materiales, aquí adjunto algunos de los repartidos a lo largo del curso que, junto con algún artículo del libro de texto o los enlaces que también encontraréis en otras entradas en este blog, os pueden ayudar para la confección de las tareas. 

miércoles, 18 de abril de 2018

Cuestionario sobre Nietzsche

Como tuve oportunidad de anunciar en alguna de nuestras últimas clases, propongo como tarea optativa al alumnado de 2º de Bachillerato de Historia de la Filosofía el visionado de un breve (20') reportaje sobre Friedrich Nietzsche perteneciente a la serie "La aventura del pensamiento", que hace unos años emitió un canal de televisión argentino y que estaba presentada por el conocido filósofo español Fernando Savater. 
Pretendo con él que tengáis un rápido y sencillo acercamiento a la figura y al pensamiento de este relevante pensador contemporáneo.

Se trata de ver el reportaje y a continuación responder al cuestionario que sobre él, y siguiendo más o menos el orden de exposición, he preparado y encontraréis en el enlace adjunto.

El cuestionario estará abierto hasta las 23:59:59 h. del miércoles 2 de mayo de 2018.


ENLACE  al cuestionario.

Adicionalmente, podéis encontrar interesante ESTE OTRO documental de la BBC sobre el autor. 
AQUÍ podéis ver la edición original e íntegra en inglés.

martes, 10 de abril de 2018

Los coches autónomos, a debate.

¿Viajaremos pronto en un vehículo como el que sugiere la optimista imagen de la derecha? ¿Y estará al alcance de todos? ¿Y será bueno que se popularicen vehículos así? 

  En nuestras clases de Valores éticos para 4º de E.S.O. planteamos la cuestión de los coches autónomos, deteniéndonos en las varias ventajas que supondrían, así como en sus también varios inconvenientes.

  Se nos anuncia con creciente frecuencia una importante revolución en el campo del transporte. En el futuro inmediato nos desplazaremos de forma distinta a la actual, aunque eso siempre se ha dicho y hoy es muy difícil saber con exactitud cómo serán los medios de transporte, tanto de pasajeros como de mercancías dentro sólo de quince años.
  Las voces más autorizadas coinciden, sin embargo, en unas pocas líneas generales: los coches del futuro serán menos contaminantes (y en su mayoría eléctricos), practicarán una conducción parcial o totalmente automatizada, y serán menos privados, siendo en buena parte vehículos de flotas permanentemente móviles que recogerán y dejarán a pasajeros sin pasarse casi toda su vida útil inactivos en una plaza de aparcamiento.

  Eso no suena mal pero, ¿cuál será en coste en términos de empleo, privacidad o seguridad? Un par de recientes accidentes con estos vehículos siembra ciertas dudas sobre sus supuestas ventajas, pero el proceso de cambio parece imparable.

  Para formarnos una opinión más autorizada, sugiero el visionado de unos breves vídeos y la lectura de algunos artículos y noticias sobre la cuestión.







Algunos enlaces:

viernes, 6 de abril de 2018

Unit 6: Nature and Culture in the Human Being

Fresh from the oven, here you have -most estimated students in our Philosophy course- our latest unit, which deals with the dual nature of humans, focusing on our cultural inheritance and its traits


martes, 3 de abril de 2018

The amazing story of Phineas Gage


An accident with a tamping iron made Phineas Gage history's most famous brain-injury survivor.

As the popular story goes, Gage was seriously injured when a metal rod pierced through his skull, destroying a large section of his brain. Miraculously, the man survived, but the accident left him a changed man, a shadow of his former self. 
Try to draw a conclusion: Where is our personality? To what extent our soul depends of our brain. 

The case of Phineas Gage was the starting point of the contemporary -mainly scientific- approach to the Mind-Body problem.

More information HERE, HERE and HERE.

sábado, 10 de marzo de 2018

Aproximación a las clases sociales en la sociedad actual. (II)

Vamos ahora con cuestiones más ligeritas.
Los contrastes entre clases, casi siempre en cuanto a sus desiguales niveles de ingresos y modos de consumo pero también en sus actitudes e ideología, son enfatizados en muchos reportajes televisivos, como en este vídeo y la serie en la que se incluye (bichead en la lista de reproducción):



Aproximación a las clases sociales en la sociedad actual. (I)

Como hemos discutido en nuestras clases de Sociología para 2º de Bachillerato, hablar de clases sociales puede resultar un asunto controvertido, pero a la vez resulta imprescindible si se trata la estratificación social.
Es controvertido porque hablar de clases sociales, definirlas, cuantificarlas y atribuirles patrones y tendencias supone etiquetar a los individuos, clasificarlos y, en algunos casos, incluso estigmatizarlos.
Por otra parte, ignorar las clases sociales, o el hecho de que pertenecemos a una u otra, puede crearnos la falsa, engañosa ilusión de que no hay clases ni diferencias sociales significativas, de que vivimos en una sociedad equitativa y de que cualquier intento de alterar o equilibrar el orden social es tan inútil como innecesario. Nos hace conformistas.

Reconociendo tales problemáticas, me parece oportuno presentar algunas informaciones y opiniones sobre el estado de la cuestión, tanto para que extraigamos nuestras propias conclusiones como para que reflexionemos acerca de nuestra posición en nuestra estructura social, lo que puede ayudarnos a orientar nuestras decisiones.
Entre los materiales que presento, será frecuente encontrar clasificaciones y análisis de hace cinco o hasta diez años. Es importante tenerlo en cuenta, pues la sacudida que ha provocado la última crisis económica, y las nuevas condiciones y formas de relaciones laborales, pueden haber cambiado algo el panorama a día de hoy.
En esta entrada aparecerán principalmente fuentes teóricas y en la siguiente otras de carácter más práctico o interactivo.

Sobre el concepto de clase y sus clasificaciones genmerales más recientes:
Visiones actuales sobre la clase media y la clase trabajadora, y los desafíos a los que se enfrentan:

miércoles, 7 de marzo de 2018

Practicando con Descartes

Se me ocurre, estimado alumnado de Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato, que sería buena cosa, mientras vamos acabando de familiarizarnos con la filosofía de René Descartes, contribuir a tal fin con la práctica de diversos ejercicios, más o menos sencillos y rápidos, sobre el pensamiento del autor
No son de diseño propio -desde aquí agradezco el trabajo de sus autores- y por ello puede haber pequeñas desviaciones con respecto a lo explicado en clase.

¡Cuanto más hagáis, mejor!



  1. Test de opción múltiple.
  2. Test de verdadero-falso.
  3. Otro test de opción múltiple, más cortito. 
  4. Simpático ejercicio con texto para completar con términos dados.
  5. Juego: relacionando conceptos.
  6. Otro de relación de conceptos, pero sobre las reglas del método.
  7. Juego de 25 preguntas de test.
  8. Crucigrama sobre Descartes.
  9. Once preguntas de test sobre la filosofía de Descartes.
  10. Test completando textos, con opción múltiple, de la 2ª parte del Discurso.
  11. Test de opción múltiple, sobre las reglas del método.
  12. Otro sencillo test sobre el método.
  13. Test sobre la 4ª parte del Discurso.
  14. Un sencillo test sobre la metafísica cartesiana
  15. Aquí ya hay que escribir más: cuestiones de comprensión.
  16. Por último, respuestas a 19 preguntas sobre la 4ª parte del Discurso.