domingo, 22 de septiembre de 2019

Fresh start: UNIT 1

Wow! A new course is coming!

Well, in fact it IS HERE!
A new adventure in thought!

So you can begin with more strength, here you have, dear pupils, the contents of our 

                           UNIT 1

miércoles, 18 de septiembre de 2019

Overcoming procrastination

As I told you this morning, dear students of our Philosophy course for 1º de bachillerato, procrastination, which I like to define as the strategy without a strategy of doing anything as a means of doing nothing, is a dreadful sin in a student

Most likely, you've already got an idea about you being procrastinators or not. If you aren't sure enough, this is a link to a straightforward test -in Spanish- to clarify yourself (like in many other psychological tests, you won't really find out nothing new). 

But not everything is lost: if you are an unfortunate, irredeemable procrastinator, you can cope with that by following some pieces of advice. In these videos you may find some useful tips:




martes, 17 de septiembre de 2019

Manual de Sociología

Para facilitar vuestro pronto y cómo acceso al material fundamental de la asignatura Sociología para 2º de Bachillerato, aquí os dejo -por unos días solo- los dos bloques que forman mi manual en formato pdf. ¡Qué aproveche!


lunes, 16 de septiembre de 2019

MANIFIESTO


Los lugares de encuentro, las ágoras contemporáneas, no están ya sobre las baldosas ni en amables rincones floridos. Pero aspiran a ser igualmente -o a parecerlo, que acaso aquí no haya diferencia- espacios gratos y apacibles, incitadores de la reflexión y amigos del desahogo.



Ars longa, vita brevis es una célebre expresión latina que recoge otra griega atribuida a Hipócrates, el padre de la medicina. Su interpretación más corriente es que cualquier arte (entendido aquí como conocimiento o ciencia) es muy arduo y difícil de adquirir, en comparación con la brevedad de la vida humana. Algo así como "¡Hay tanto por saber, y vivimos tan poco!"

Ars longa, secundaria brevis es un desenfadado pero intencionado recordatorio de que todos tenemos mucho por hacer en estos cursos de la enseñanza secundaria (obligatoria y postobligatoria), de que las tareas por delante son inmensos y fascinantes desafíos, y de que no tenemos tanto tiempo como para permitirnos el lujo de perderlo.

domingo, 19 de mayo de 2019

Unit 6: Nature and Culture in the Human Being

Fresh from the oven, here you have -most estimated students in our Philosophy course- our latest unit, which deals with the dual nature of humans, focusing on our cultural inheritance and its traits


UNIT 6

sábado, 4 de mayo de 2019

Influencia social. ¡Qué miedo!

En nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato estamos viendo cómo la influencia y la presión de los demás conforman en buenas partes nuestras actitudes, nuestras decisiones e incluso nuestra percepción de la realidad
Es increíble hasta qué punto ocurre esto, lo que pondría en cuestión nuestra pretendida individualidad, la creencia en que tenemos una personalidad absolutamente propia y ajena a posibles influencias del entorno.
La influencia de los otros quedó en evidencia en varios célebres experimentos sociales realizados en los años cincuenta y sesenta. Algunos de ellos han sido vistos en clase, pero creo que es oportuno complementarlos. 
Conviene señalar dos cosas:
  1. Todos ellos han sido replicados multitud de veces con resultados similares.
  2. Algunos no se podrían hacer hoy. Ya en su día suscitaron polémicas, por basarse en el engaño o caer en la crueldad, y ahora las condiciones estarían más restringidas. Recordad aquello de las limitaciones inherentes a la investigación social que no tienen los que investigan las propiedades del manganeso o la elasticidad de un polímero.

A. CONFORMIDAD: El experimento de Asch
En 1951, Solomon Asch nos mostró que vemos lo que no vemos, o que decimos lo que creemos que otros quieren oír, pese a la clara evidencia en contrario.

B. OBEDIENCIA: El experimento de Milgram.
A comienzos de los sesenta, Stanley Milgram demostró que tendemos a obedecer fácilmente a una figura de autoridad, incluso para ejecutar las más abyectas crueldades. Lo más controvertido de los aterradores resultados es que de algún modo pueden usarse para justificar a cualquier policía torturador, a personal de campos de exterminio o a soldados en labores de contrainsurgencia. 

C. LA FIERA QUE LLEVAMOS DENTRO: El experimento de la prisión de Stanford.
En 1971 Philip Zimbardo dirigió un famoso experimento en la Universidad de Stanford que mostró que basta que se nos dé un uniforme o un revestimiento de autoridad para que nos convirtamos en bestias despiadadas, o un uniforme de preso y un número para que nos despersonalicemos y nos sintamos una mierda. Hubo que suspender el experimento, porque la cosa se iba de las manos.

El experimento de Zimbardo ha gozado de una larga historia cinematográfica, lo que es prueba de su interés para el gran público. Conozco tres versiones más o menos recientes. La mejor es la película alemana El experimento (Das Experiment, Oliver Hirschbiegel, 2001). Hay un par de remakes americanos inferiores, uno llamado El experimento (The Experiment, Paul Scheuring, 2010) y otro llamado Experimento de la prisión de Stanford (The Stanford Prison Experiment, Kyle P. Alvarez, 2015). También os las puedo proporcionar si os apetecen.

miércoles, 24 de abril de 2019

Terapias controvertidas


En el marco del Tema 13 -Trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas- de nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, os propongo una ampliación y actividad que puede resultaros de interés.
Se trata de leer un artículo de prensa reciente, publicado en el diario El País el pasado 4 de abril, y a partir de él completar un cuestionario. Esta última se considerará una actividad opcional que incrementará hasta en medio punto la nota final del trimestre.
La fecha límite de realización es el domingo 28 de abril, incluido.
  • Enlace al artículo "Gurús, falsos psicólogos, terapias en entredicho… La dificultad de tratar los problemas de la mente".
  • Enlace al cuestionario.
Adicionalmente, y como ejemplo de un tipo de terapia común en nuestro país para ciertos tipos de trastornos, es también interesante este otro artículo.

sábado, 13 de abril de 2019

To be or not to be: 3 metaphysical conundrums.

As a voluntary assignment addressed to my students in our 1º de Bachillerato, here you'll find three stories, three strange cases about beings and non-beings, about concrete and abstract things, or about how things' properties depend on the observer's point of view.

Firstly, the links to the stories:

1. Train Cancelled.
2. The Hidden Statue.
3. Poincaré's Problem.


Now the links to the tasks:

a) Train Cancelled.
b) The Hidden Statue.
c) Poincaré's Problem.

They might improve your marks up to 0.8 points (0.3 + 0.3 + 0.2) at the end of this term. You are even allowed to answer the questions partially. Take your time and try to be both creative and thoughtful. Good luck!

Deadline: Tuesday, April 30.


ADDENDUM
  • Here you can find some of the finest answers to the three conundrums.

jueves, 11 de abril de 2019

Cuestionario sobre Nietzsche

Para nuestro último tramo del curso, propongo como tarea optativa al alumnado de 2º de Bachillerato de Historia de la Filosofía el visionado de un breve (20') reportaje sobre Friedrich Nietzsche perteneciente a la serie "La aventura del pensamiento", que hace unos años emitió un canal de televisión argentino y que estaba presentada por el conocido filósofo español Fernando Savater. 
Pretendo con él que tengáis un rápido y sencillo acercamiento a la figura y al pensamiento de este relevante pensador contemporáneo.

Se trata de ver el reportaje y a continuación responder al cuestionario que sobre él, y siguiendo más o menos el orden de exposición, he preparado y encontraréis en el enlace adjunto.

El cuestionario estará abierto hasta las 23:59:59 h. del viernes 26 de abril de 2018.


ENLACE  al cuestionario.

Adicionalmente, podéis encontrar interesante ESTE OTRO documental de la BBC sobre el autor. 
AQUÍ podéis ver una película de hace una década que a algunos gustó bastante (no a mí): El día que Nietzsche lloró.

miércoles, 3 de abril de 2019

Illustrating some metaphysical problems

In this post you can find, dear students of 1º de Bachillerato, some short videos aimed to illustrate a few classic metaphysical problems as discussed in sections 2.1 to 2.7 in the booklet of our Unit 4. 
Some of them may have already been shown in class; all of them may be useful to deepen in some questions, check the relevant vocabulary or just enjoy them (?).




2.1. This is not a table:


2.1. Appearance and reality.  
2.3. Objects and properties, an introduction addressed to kids.
2.3. Universals and particulars.
2.3. Four Ways of Thinking About Abstract Objects, a bit more demanding.
2.4. Zeno's Paradoxes.
2.5. Is Time Real? Also this clip about the same topic.
2.6. Necessary and Contingent.
2.6. What is Impossibility?
2.6. Are Possible Worlds Real?
2.7. Nothingness (in Spanish).