Terapias controvertidas

En el marco del Tema 13 -Trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas- de nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, os propongo una ampliación y actividad que puede resultaros de interés.

Se trata de leer un artículo de prensa reciente, publicado en el diario El País el pasado 4 de abril, y a partir de él completar un cuestionario. Esta última se considerará una actividad opcional que incrementará hasta en medio punto la nota final del trimestre.

La fecha límite de realización es el domingo 28 de abril, incluido.

• Enlace al artículo "Gurús, falsos psicólogos, terapias en entredicho… La dificultad de tratar los problemas de la mente".
• Enlace al cuestionario.

Adicionalmente, y como ejemplo de un tipo de terapia común en nuestro país para ciertos tipos de trastornos, es también interesante este otro artículo.

To be or not to be: 3 metaphysical conundrums.

As a voluntary assignment addressed to my students in our 1º de Bachillerato, here you'll find three stories, three strange cases about beings and non-beings, about concrete and abstract things, or about how things' properties depend on the observer's point of view.

Firstly, the links to the stories:

1. Train Cancelled.
2. The Hidden Statue.
3. Poincaré's Problem.


Now the links to the tasks:

a) Train Cancelled.
b) The Hidden Statue.
c) Poincaré's Problem.

They might improve your marks up to 0.8 points (0.3 + 0.3 + 0.2) at the end of this term. You are even allowed to answer the questions partially. Take your time and try to be both creative and thoughtful. Good luck!

Deadline: Tuesday, April 30.

ADDENDUM

• Here you can find some of the finest answers to the three conundrums.

Cuestionario sobre Nietzsche

Para nuestro último tramo del curso, propongo como tarea optativa al alumnado de 2º de Bachillerato de Historia de la Filosofía el visionado de un breve (20') reportaje sobre Friedrich Nietzsche perteneciente a la serie "La aventura del pensamiento", que hace unos años emitió un canal de televisión argentino y que estaba presentada por el conocido filósofo español Fernando Savater. 

Pretendo con él que tengáis un rápido y sencillo acercamiento a la figura y al pensamiento de este relevante pensador contemporáneo.

Se trata de ver el reportaje y a continuación responder al cuestionario que sobre él, y siguiendo más o menos el orden de exposición, he preparado y encontraréis en el enlace adjunto.

El cuestionario estará abierto hasta las 23:59:59 h. del viernes 26 de abril de 2018.

ENLACE  al cuestionario.

Adicionalmente, podéis encontrar interesante ESTE OTRO documental de la BBC sobre el autor. 
AQUÍ podéis ver una película de hace una década que a algunos gustó bastante (no a mí): El día que Nietzsche lloró.

Illustrating some metaphysical problems

In this post you can find, dear students of 1º de Bachillerato, some short videos aimed to illustrate a few classic metaphysical problems as discussed in sections 2.1 to 2.7 in the booklet of our Unit 4. 

Some of them may have already been shown in class; all of them may be useful to deepen in some questions, check the relevant vocabulary or just enjoy them (?).

2.1. This is not a table:

2.1. Appearance and reality.  
2.3. Objects and properties, an introduction addressed to kids.
2.3. Universals and particulars.
2.3. Four Ways of Thinking About Abstract Objects, a bit more demanding.
2.4. Zeno's Paradoxes.
2.5. Is Time Real? Also this clip about the same topic.
2.6. Necessary and Contingent.
2.6. What is Impossibility?
2.6. Are Possible Worlds Real?
2.7. Nothingness (in Spanish).

Practicando con Descartes

Se me ocurre, estimado alumnado de Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato, que sería buena cosa recuperar esta entrada que preparé el año pasado para acabar de familiarizarnos con la filosofía de René Descartes mediante la práctica de diversos ejercicios, más o menos sencillos y rápidos, sobre el pensamiento del autor. Algunos se refieren específicamente a las partes 2ª y 4ª del Discurso.

No son de diseño propio -desde aquí agradezco el trabajo de sus autores- y por ello puede haber pequeñas desviaciones con respecto a lo explicado en clase.

¡Cuanto más hagáis, mejor!

1. Test de opción múltiple.
2. Test de verdadero-falso.
3. Otro test de opción múltiple, más cortito. 
4. Simpático ejercicio con texto para completar con términos dados.
5. Juego: relacionando conceptos.
6. Otro de relación de conceptos, pero sobre las reglas del método.
7. Juego de 25 preguntas de test.
8. Crucigrama sobre Descartes.
9. Once preguntas de test sobre la filosofía de Descartes.
10. Test completando textos, con opción múltiple, de la 2ª parte del Discurso.
11. Test de opción múltiple, sobre las reglas del método.
12. Otro sencillo test sobre el método.
13. Test sobre la 4ª parte del Discurso.
14. Un sencillo test sobre la metafísica cartesiana. 
15. Aquí ya hay que escribir más: cuestiones de comprensión.
16. Por último, respuestas a 19 preguntas sobre la 4ª parte del Discurso.

Kinsey como controvertido modelo.

Para ilustrar nuestras sesiones de Psicología para 2º de Bachillerato, y en relación con el Tema 12 dedicado a La sexualidad, vamos a ver la película estadounidense Kinsey (Bill Condon, 2004), con Liam Neeson, Laura Linney y Peter Sarsgaard.

Se trata de un biopic, un retrato biográfico del zoólogo Alfred Kinsey (1896-1956), que revolucionó a la conservadora sociedad norteamericana de su tiempo con la publicación de dos documentadísimos estudios sobre La conducta sexual en el hombre (1948) y La conducta sexual en la mujer (1953), conocidos habitualmente como Informes Kinsey (The Kinsey Reports).

La película tiene el interés añadido para nosotros de que muestra la importancia que tienen los cuestionarios y las entrevistas personales en la investigación social, especialmente si van unidos a un adecuado manejo estadístico.

A pesar de algunos aspectos discutibles, como ciertas desviaciones metodológicas o su ignorancia de los aspectos afectivos ligados a la conducta sexual, la obra de Kinsey es la de un pionero, que estudió lo que nadie se había siquiera planteado estudiar, luchando contra abrumadores convencionalismos y mostrando lo que pocos habían sospechado y casi ninguno estaba dispuesto a aceptar.

Después de ver el filme, trataremos unas cuestiones sobre él.

Un buen documental sobre Kinsey, que nos permite apreciar el importante rigor histórico de la película, es este:

Andiamo a Roma!

Al alumnado de 2º de Bachillerato que viajará a Roma en los próximos días (bueno, y a los demás si les apetece) quiero ofrecerle un regalito para ambientarse, llevarlo en el móvil e ir preparando el viaje. He echado varias peonás recopilando materiales (¡no todo va a ser corregir!), que podrían ampliarse mucho, pero espero que valga la pena. Se trata del..., tachán..., tatatachán... 

¡¡¡PACK ROMA!!!

Se trata de unos planos, breves guías turísticas, canciones (viejas, comerciales, simplonas pero bonitas, quizás poco de vuestro gusto, pero de las que me gusta escuchar ya desde el avión o cuando paseo por alguna ciudad distante) y un par de películas.

A continuación tenéis los enlaces (desaparecerán en breve) y algo más de información. 

Cine y personalidad

Como ilustración de nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, y en relación con el Tema 11, dedicado a La personalidad, me parece oportuno hacer de nuevo algunas sugerencias fílmicas. 

Como toda forma de arte, y acaso más que otras, el cine siempre ha reflejado al ser humano desde los más diversos ángulos y en las más diversas situaciones. Es por eso fácil encontrar ejemplos de películas que aborden cuestiones como qué nos caracteriza, qué nos hace singulares, qué marca a distintos humanos, o incluso los conflictos internos que a menudo se dan en nosotros.

Al igual que otras veces, los títulos más sugerentes suelen presentar a personajes trastornados o singulares -"anormales", dicho sea con cuidado-, y ellos formarán el grueso de esta modesta selección.

 Mi favorita es Zelig (Woody Allen, 1983), la curiosísima y divertida historia, en formato mockumentary (búsquese), de un hombre sin personalidad. ¿O su personalidad consiste en carecer de ella?

Sobre si la personalidad cambia o es inalterable, o sobre si identidad y personalidad van unidas, está el magnífico drama histórico El regreso de Martin Guerre (Le retour de Martin Guerre, Daniel Vigne ,1982 ), que tuvo un remake norteamericano en Sommersby (Jon Amiel, 1993).

Sobre casos de personalidades múltiples, o sobre tipos que son una auténtica caja de sorpresas, hay un buen filón. Para empezar, está la clásica historia de Stevenson sobre el doctor Jekyll y Mr. Hyde, que ha conocido multitud de versiones: mi preferida es El hombre y el monstruo (Rouben Mamoulian, 1931); y hasta hay una buena variante con cambio de sexo incluido: El Dr. Jekyll y su hermana Hyde (Roy Ward Baker, 1971). La película más canónica, y con un enfoque más adecuado para nuestra asignatura es Las tres caras de Eva (The three faces of Eve, Nunnally Johnson, 1957). También son interesantes Las dos caras de la verdad (Primal Fear, 1996) o Múltiple (Split, 2016). 

Sobre tipos atrapados en personalidades que no les corresponden hay, por ejemplo, varias comedias en las que los protagonistas aparecen en o con otro cuerpo, como Big (Penny Marshall, 1988), o se encuentran con su sexo cambiado de la noche a la mañana (como Una rubia muy dudosa, 1991, o ¡Este cuerpo no es el mío!, 2002), pero más interesante es la desasosegante historia de Déjame salir (Get Out, Jordan Peele, 2017). 

Otros tipos de trastornos graves de personalidad los hay a montones. Por quedarnos con un clásico: Psicosis (Psycho, Alfred Hitchcock, 1960).

UNIT 4: Metaphysics

Here it comes! Our new unit, which tries to deepen, even shallowly, into the troubling waters of The Metaphysical Explanation of Reality.

Click on the link below to read or download the paper.

UNIT 4 

The Semmelweis' Case: Some Solutions.

Well, the assignment about the story of Ignaz Semmelweis is over. Thank you for participating (to those who have participated, obviously).

There is not a single solution to the activity or, better said, there are many little nuances and several ways of understanding some of the pieces of information in Semmelweis' research.

That said, HERE it is my proposal for an accurate solution to the task. Of course, it follows the list of steps as explained in class.

There have been some wonderful exercises, which are worth remembering and recognising. You can find them below, by clicking on their authors' names:

LUCÍA GARRIDO ZAPATA

MARTÍN GÓMEZ REYNOLDS

CARMEN LÓPEZ DOMÍNGUEZ