Una peculiaridad común en el contenido de los sueños

Como actividad complementaria para nuestra Unidad 4 (Estados de conciencia y drogas) de nuestro curso de Psicología para 2º de bachillerato, se me ocurre ofreceros un pequeño fragmento original del clásico La interpretación de los sueños (1900), de Sigmund Freud.

Lo podéis encontrar AQUÍ.

Tras leerlo, se trataría de responder oralmente en clase a estas tres sencillas cuestiones: 

1. ¿Cuál es el tema del fragmento? ¿Qué viene a mostrarnos acerca de los contenidos de los sueños?
2. ¿Qué término designa al fenómeno que se describe en el fragmento o a ese tipo de sueños?
3. Intenta recordar ( 😉 ) uno o más casos de sueños propios en los que hayas experimentado el fenómeno descrito en el texto.

Sugerencias sobre el Tema 3: "Sensación, percepción y atención"

Para despedirnos del Tema 3 (Sensación, percepción y atención) del curso de Psicología para 2º de bachillerato, se me ocurren unas sugerencias que abarcan sólo algunas de las cuestiones presentadas.

➤Tras varias consideraciones y descartes (Vértigo, Sin límites, etc), encuentro que la película más ilustrativa y recomendable es Perfect Sense (David Mackenzie, 2011), con Ewan McGregor y Eva Green. De estética fría pero con gran despliegue emocional, la apocalíptica trama trata sobre una extraña pandemia que va extendiéndose y afecta a diversos sentidos. Además de ser un filme recomendable, en lo que nos concierne supone una ocasión para reflexionar sobre lo que supondría para nosotros una u otra privación sensorial, y sobre la importancia que tienen y que merecen unos sentidos y otros. He dejado una copia en los ordenadores del Aula 10 y del Aula 17.

➤ Sobre las ilusiones perceptivas, podéis encontrar muchas fuentes. Entre ellas:

• Ilusionario es un magnífico repertorio general.
• Algunas ilusiones, más y menos clásicas, aquí, aquí, aquí, aquí y aquí.
• Hay curiosos efectos aquí, aquí, aquí y aquí.

➤ Sobre la atención pueden ser interesantes:

• Este y este test. 
• El significativo Spotlight Effect.
• ¡Y todo un clásico!: Whodunnit? (Se trata de ver el breve vídeo que aparece arriba a la derecha; ampliado, claro.) 

➤ Sobre daños cerebrales y percepción (principalmente agnosias) veréis cosillas interesantes aquí, aquí, aquí o aquí.

Tarea sobre nuestro mundo perceptivo

Para profundizar en el Tema 3 (Sensación, percepción y atención) de nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, propongo una tarea voluntaria, algo distinta a las anteriores y acaso más exigente. 

La tarea conlleva la lectura de un amplio texto y luego la respuesta por escrito a una serie de cuestiones. Hay que leer y hacer la 1ª pregunta antes de leer el texto. 

Se trata de leer (gran parte de) un capítulo del libro Un antropólogo en Marte, de Oliver Sacks. Me ha quedado un texto de casi 15 páginas, de las que las ocho primeras son las más importantes (las últimas las he incluido por su valor narrativo, para conocer el final de la historia). Nos cuenta el caso de un hombre maduro, ciego desde niño, que recobra parcialmente la visión y las muchas dificultades con las que se encuentra. Nos servirá para distinguir sensación de percepción y para entender que nuestro mundo perceptivo es en gran parte construido y dependiente de muchos factores experienciales y mentales. 

Esta historia fue llevada al cine muy libre y edulcoradamente en la mediocre película A primera vista, de 1999. Podéis leer el texto AQUÍ. 

La tarea es ESTA. Las respuestas se entregan en mano en el aula o bien mandándome el archivo a mi correo habitual.

La fecha límite de entrega es el lunes 26 de noviembre.

Las muchas enseñanzas de Oliver Sacks

Al alumnado de Psicología de 2º de Bachillerato les puede interesar la figura y la obra de Oliver Sacks, famoso neurólogo y escritor británico, instalado en los Estados Unidos, que popularizó en sus libros la historia de algunos de sus pacientes con trastornos más o menos curiosos. Aunque criticadas desde los sectores más serios de las neurociencias, las obras de Sacks son una magnífica introducción para el lector no profesional a los vericuetos, las complejidades y las maravillas del fascinante estudio de la mente.

Me permito recomendaros aquí dos de los libros más populares de Sacks, que cuentan curiosas relacionadas con pacientes con alteraciones de la percepción, la memoria o la personalidad, por lo que ilustran muchas cuestiones de nuestros temas 2, 3, 6 y 11, principalmente. En su mayor parte se debían a daños en alguna región cerebral.

El hombre que confundió a su mujer con un sombrero (1985). Aquí podéis encontrar, entre otros, los casos de:

• Un paciente con grave agnosia visual. Veía perfectamente, pero no tenía idea de qué veía. 
• Otro que es incapaz de fijar nuevos recuerdos . Su memoria se limita a un minuto. Cree que aún tiene 19 años y le sorprende descubrir a su alrededor el mundo cambiado, o a su hermano muy viejo.
• Una mujer que no es capaz de mover su cuerpo si no lo mira.
• Un tipo que siente una pierna como extraña, ajena. Cuando la tira de la cama, asqueado por su intromisión, él va detrás; y no lo entiende.
• Pacientes que no saben usar sus manos para tocar y reconocer cosas, y empiezan a hacerlo.
• Casos de "miembros fantasma": se han perdido, pero se siguen sintiendo.
• El señor que jura ir derecho, pero anda torcidísimo.
• La señora que sólo ve lo que está a la derecha: medio plato de comida, media TV, media cara... ¡Nada fácil!
• Pacientes con diversos tipos de afasias y de agnosias tonales, que entienden el tono de un discurso pero no su contenido, o al revés, o el significado de palabras pero no de frases, etc.
• Pacientes postencefálicos letárgicos, y el efecto sobre ellos de alguna droga.
• Una mujer de 90 años que empieza a sentirse alegre y retozona como consecuencia tardía de una neurosífilis.
• El hombre que confunde a cada persona con cualquier otra, en una sucesión interminable y fatigosa de equívocos.
• Personas mayores que empiezan a oír canciones de su infancia de forma recurrente, con una viveza extraordinaria. O casos similares pero con imágenes visuales del pasado.
• Pacientes que han perdido la capacidad para ejecutar secuencias motrices simples, como andar, sin razón fisiológica para ello.

Un antropólogo en Marte (1995), en el que analiza con más extensión unos pocos casos, como: 

• El de un cirujano con síndrome de Tourette lleno de portentosos tics.
• El de un pintor (¡ya es mala suerte!) que de la noche a la mañana sufre acromatopsia severa: pasa a ver en blanco y negro, y cómo cambia radicalmente el mundo para él.
• El caso de un ciego que recupera la vista... y apenas comprende lo que ve.
• El caso de un italiano emigrado a América que empieza a pintar compulsivamente y con memoria fotográfica paisajes del remoto pueblo de su infancia.
• Pacientes con diversas formas de autismo, como idiots savants con un gran retraso intelectual pero memoria prodigiosa o creatividad pictórica o musical desbordantes.

Resulta también admirable y altamente instructiva la carta de despedida que publicó Sacks en 2015 a pocos días de morir por un cáncer que arrastraba. Podéis leerla AQUÍ.

Materiales sobre psicobiología

En nuestras clases de Psicología para 2º de bachillerato hemos tratado en nuestro Tema 2 cuestiones pertenecientes a los ámbitos de la Psicobiología y la Neurofisiología. Como no nos da tiempo a ver demasiadas cosas, se me ocurre que el alumnado curioso puede querer ampliar algunas de las cuestiones planteadas, especialmente las más jugosas, y por ello ofrezco algunos enlaces, principalmente a vídeos, sobre parte de los temas tratados... No propongo aquí ninguna tarea adicional, pues sopeso alguna para el Tema 3.

En una somera estructura temática, se me ocurren estos asuntos. 

1. Sobre el caso de Phineas Gage, lobotomías y lesiones cerebrales y su incidencia en la conducta y procesos mentales:

• Reconstrucción del caso de Gage.
• Vídeo sobre el caso como inspirador de las lobotomías pero dudando de su ejemplaridad.
• Fácil charla que nos ilustra sobre la importancia del lóbulo frontal.
• Artículo sobre la misma cuestión.
• Ejemplo de caso clínico de alteración de la personalidad tras traumatismo craneoencefálico.
• Otro caso clínico sobre traumatismo penetrante de cráneo.
• Breve acercamiento a las bases biológicas de la conducta (en inglés).
• Repertorio de enlaces sobre esta temática (en inglés).

2. Sobre el justo peso de la genética en la determinación de la conducta y la personalidad:

• Dos buenos reportajes del programa de TV "Redes", el primero es un fragmento y el segundo está enteramente dedicado a la cuestión.

3. Sobre química (y electricidad) cerebral: 

• Neurotransmisores y depresión.
• Vídeo: Sistema endocrino, glándulas y hormonas.
• Vídeo: El papel de las hormonas.
• Vídeo: La química de las emociones.
• Vídeo: Neurotransmisores.
• Vídeo: La terapia electroconvulsiva.

4. Sobre la dicotomía cerebro masculino-cerebro femenino:

• De entre la infinidad de tests chorras que podéis encontrar en la red, este es uno de los más serios (aunque no es interactivo).
• Como aperitivo, esta actuación cómica llena de clichés pero con su gracia.
• Acercamiento a la cuestión del psicólogo argentino (sí, parece un pleonasmo) Facundo Manes.
• Siete diferencias (enfoque popular).
• Artículo de corte similar. 
• Vídeo sencillo sobre el tema.
• Vídeo que, muy brevemente, deja claro lo fundamental.
• Primera mitad de un capítulo de "Redes" sobre el cerebro masculino.

5. Sobre patologías cerebrales:

• Principales enfermedades neurológicas.
• Los 15 trastornos neurológicos más frecuentes.
• Tres casos de daño cerebral.
• Emociones y daño cerebral.
• Encefalitis y otras enfermedades del sistema nervioso central.
• Otro caso clínico. En él se aprecia la importancia de las técnicas de neuroimagen.
• Una curiosidad: el Síndrome de Acento Extranjero.

6. Largometrajes:

• Como indiqué en alguna clase, Despertares (Awakenings, Penny Marshall, 1990) me parece la película más recomendable. Se ve bien, tiene personajes inolvidables, actuaciones de relumbrón, y el atractivo añadido de contar una historia real muy conocida en el ámbito de las neurociencias. 
• Sobre la enfermedad de Alzheimer, dos excelentes filmes son Siempre Alice (Still Alice, 2014), con una portenstosa Julianne Moore, y Arrugas (de Ignacio Ferreras, 2011), una estupenda obra de animación española. 
• Sobre autismo hay mucho. El título más clásico es Rain Man (Barry Levinson, 1988), con un Dustin Hoffman que borda el personaje. La serie de TV The Good Doctor es otro popular acercamiento a esta condición. 
  
• De las patologías mencionadas en el libro de texto, la ELA está bien abordada en La teoría del todo (The Theory of Everything, de James Marsh, 2014), en la que Eddie Redmayne es un inolvidable Stephen Hawking.  
• Como ilustración de un caso real y conocido de lobotomía (aunque la película no se centra en eso) estaba el clásico Frances (de Greame Clifford, 1982). 

Questionnaire: Good and bad reasons for believing

Dear students,

 

There is a new task for you!

You have to do the following questionnaire about the text Good and bad reasons for believing, by the British biologist Richard Dawkins. It can be seen as a bridge between our 1 and 2 Units.

Deadline: Friday,  November 16.
(The questionnaire will be closed after this date.)

Of course, you can only fill in the questionnaire once you have read the text through this LINK.

QUESTIONNAIRE

(Don't forget to click on "Enviar" at the end of the task.)

UNIT 2

Here you have, my dear fellows, our new -for the time being- unit.

UNIT 2

Acercamiento a Platón + cuestionario.

Como acercamiento en nuestra asignatura de Historia de la Filosofía a la enorme figura de Platón -que además era un tío fortote-, vamos con varios materiales complementarios y una propuesta de tarea online.

1. Abrimos boca con este breve reportaje, pese a contener ciertas imprecisiones:

2. Seguimos con un Capítulo de la serie argentina La aventura del pensamiento, presentado por Fernando Savater y que hace un repaso tanto a sus obras como a los aspectos fundamentales de su pensamiento:

3. A partir del visionado de los dos vídeos anteriores, se propone la realización de un breve cuestionario, con 15 preguntas (en su mayoría de tipo test, y que más o menos siguen el orden de lo expuesto en los dos vídeos) sobre su contenido. 

Tras contestarlo, no olvidéis clickar en "Enviar".

Hay un plazo límite: Viernes 9 de noviembre (hasta las 23:59:59).

CUESTIONARIO

4. Y ahora un par de presentaciones adecuadas para la fase del estudio del autor en el que estamos. Esta primera, sencilla, una sencilla presentación que compara la filosofía platónica con la de varios filósofos anteriores:

5. Esta otra contiene buenas tablas e ilustraciones, y todo lo importante:

6. Y esta última, larga, puede resultar clara y añade mucho material sobre el mito de la caverna y su interpretación:

Cuestionario: "Un método peligroso"

Como cierre de nuestro Tema 1, y de entre las películas recomendadas hace unos días a nuestro alumnado de Psicología de 2º de bachillerato, se me ocurre proponer una actividad opcional para aquellos que quieran subir nota.

Se trata de ver una de las películas propuestas, en concreto Un método peligroso (A Dangerous Method, David Cronenberg, 2011), que algunos compañeros eligieron y pudieron empezar a ver el pasado miércoles 23. 

Se trata de una más que interesante recreación de las relaciones entre Sigmund Freud y su discípulo Carl Gustav Jung a comienzos del siglo XX, en la que se reflejan muy bien algunas de las técnicas novedosas que empleaban estos padres del psicoanálisis, así como sus crecientes discrepancias doctrinales.

Obviamente, muchos detalles de la trama no nos interesan aquí, de modo que debéis centraros en ella como una valiosa ilustración de un momento importante en la historia de la psicología.

Aunque el filme me parece bueno, los actores solventes y la ambientación espléndida, no estoy seguro de que os guste o la disfrutéis. No es desagradable, aunque tiene momentos algo subidos para sensibilidades delicadas. Quedáis advertidos.

He dejado una copia en los ordenadores del Aula 10 y del Aula 17, por si queréis disponer de ella (en versión original subtitulada y buena calidad). Supongo que desde vuestros dispositivos también encontraréis versiones accesibles. 

Se trata de que, tras verla, hagáis ESTE CUESTIONARIO.

La fecha límite es el viernes 9 de noviembre (hasta las 23:59:59 h.).

Cine y psicología - Tema 1

Para despedir nuestro Tema 1, acerca de La Psicología como ciencia, me parece oportuno ofrecer al alumnado curioso algunas recomendaciones fílmicas.

Se trata de películas de largometraje y ficción (Feature films, en el mundillo) y de un par de series que representan a algún padre de la psicología, o que reflejan la influencia de alguna corriente psicológica, o que muestran la forma de trabajar de ciertos tipos de psicólogos. 

Ninguna me parece tan sobresaliente o adecuada a nuestra temática como para centrarme en ella o proponer una tarea específica. Me limito a señalar algunas de lasque he recordado con la ilusión de que busquéis alguna de ellas, paséis un buen rato y, de paso, aprendáis algo.

• Un método peligroso (A Dangerous Method, 2011), la más reciente aproximación a los orígenes del psicoanálisis, con Viggo Mortensen y Michael Fassbender en los papeles de Freud y Jung.
• Freud, pasión secreta (Freud, 1962), una película sólo regular en la filmografía de John  Huston, con Montgomery Clift en el papel del padre del psicoanálisis. 
• Inconscientes (2004), una comedia española de Joaquín Oristrell ambientada en la Barcelona de comienzos del siglo XX y que muestra muy bien la enorme influencia que el psicoanálisis estaba adquiriendo en ciertos círculos. 
• En terapia (In Treatment), serie de TV, 2008-10, sobre un  terapeuta interpretado por Gabriel Byrne.
• Kinsey (2004) es un biopic del sexólogo que revolucionó en los años 50 la percepción que los americanos tenían de su vida e inclinaciones sexuales. Muestra la importancia de los tests y su tratamiento estadístico en psicología. Liam Neeson hace un convincente Dr. Kinsey.
• Una terapia peligrosa (Analyze This, 1999) es una divertida comedia acerca de las relaciones (profesionales, en principio) entre un capo mafioso algo deprimido y su analista. 
  
  
• Despertares (Awakenings, 1990) es una celebrada adaptación de la obra en la que el neurólogo Oliver Sacks cuenta los sorprendentes cambios producidos en pacientes catatónicos al administrarles la revolucionaria droga L-dopa.
• Experimenter: La historia de Stanley Milgram (Experimenter, 2015) cuenta la historia de uno de los más célebres experimentos en psicología social. Sin ser un gran film, muestra muy bien los procedimientos empleados hace cincuenta años y las limitaciones éticas en la investigación con seres humanos. 
• El silencio de los corderos (The Silence of the Lambs, 1991) o la serie Unabomber (Manhunt: Unabomber, 2017), son historias criminales en las que destaca el papel de psicólogos policiales, especialmente en su faceta de perfiladores (profilers) como vía para atrapar al culpable.

Diálogo del esclavo, o SÓCRATES como MODELO

Sócrates ha sido visto a menudo como modelo de filósofo o, al menos, como ejemplo de actitud filosófica por su reconocimiento (irónico, no muy sincero) de la propia ignorancia y por su permanente actitud de búsqueda. Algunos en, cambio, han visto en él a un tipo arrogante y taimado, que traiciona el espíritu de la filosofía al suponer que hay verdades absolutas, como su discípulo Platón. 

Es célebre el método socrático, un proceso compartido, basado en el diálogo, en el que uno va descubriendo en su interior verdades que ignoraba poseer. Como menciono en nuestras clases de 2º de Bachillerato, uno de los más conocidos ejemplos de aplicación de su método es el fragmento de la obra de Platón Menón, en el que el personaje Sócrates interroga al esclavo de un amigo acerca del área del cuadrado. Aquí tenéis el pasaje:

La sofística y Sócrates.

Para la parte final de la 1ª Unidad en nuestras clases de 2º de Bachillerato, os propongo unos modestos materiales complementarios.

En primer lugar, una presentación no muy amplia pero precisa y con todo lo importante:

Sofistas y socrates from Nathaly Escalona Flores


Esta segunda parece más elaborada y completa:

Sofistas. Sócrates from arme

Y por último, un fragmento de la adaptación para la TV de la célebre novela noruega El mundo de Sofía, que suele recomendarse como sencilla pero eficaz introducción a la Historia de la Filosofía (en este enlace podéis ver la película completa). En esta secuencia se recrea el célebre juicio de Sócrates:

Algunos padres de la psicología

Como complemento del Tema 1 en nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato se me ocurre ofreceros algunos reportajes o documentales sobre los protagonistas de las primeras escuelas psicológicas. La lista no es exhaustiva, y encontraréis algunos vídeos más interesantes o instructivos que otros.

1. Wilhelm Wundt (Estructuralismo):

2. Wolfgang Köhler (Gestalt)

3. Sigmund Freud (Psicoanálisis)

4. John Watson (Conductismo)

5. Jean Piaget (P. cognitiva)

Story of the Good Brahmin

Pondering about how to enrich our first Unit, concerning the nature of Philosophy and its nuts and bolts, I recalled a classic text by Voltaire, an eighteenth-century French thinker: the Story of the Good Brahmin. 

The text may shed light on some of the topics involved in this Unit, notably the attitude conventionally associated with a philosopher. 

HERE you have the story.

After having carefully read it, you have to do the following online ASSIGNMENT. Once completed, don't forget clicking on "Enviar".

Deadline: Friday, October 12 (despite the long weekend).

"Descubrir la psicología"

En nuestras clases de Psicología para 2º de bachillerato acabamos de ver el capítulo 1, Presente, pasado y futuro, de la clásica serie divulgativa Descubrir la Psicología (Discovering Psychology), conducida por el célebre psicólogo Philip Zimbardo (volverá a aparecer en algún otro momento del curso) a finales de los años 80. 

El episodio se veía sólo regular. Encontré una versión ligeramente actualizada en 2001 que se ve algo mejor. Está en versión original con subtítulos. Lo dejo aquí por si queréis repasarlo y completar algunas respuestas a la tarea pedida.

El origen de la filosofía. Los filósofos presocráticos.

Como materiales de apoyo para nuestras clases sobre la Unidad 1 del temario de Historia de la Filosofía para 2º de bachillerato, se me ocurre ofreceros cuatro recursos que pueden serviros como introducción y como repaso. (No se toca en ellos el "giro antropológico" que da la filosofía griega a mediados del siglo V a.C.)

• El primero es un fragmento de la célebre serie de divulgación científica Cosmos, que nos presenta tanto las claves que distinguen al pensamiento racional del pensamiento mítico, como las aspiraciones que impulsaron a los primeros filósofos. (El resto de este episodio, El espinazo de la noche, que podéis encontrar en YouTube, contiene otras interesantes referencias a los presocráticos.)

• Esta es una buena presentación que contiene todo lo importante de la unidad, de forma cercana a como me gusta exponerla:

Presocráticos from Marga Fernández

• Esta otra buena presentación, algo menos informativa, tiene la ventaja de que complementa a la anterior en un par de carencias:

Historia Filosofia Presocraticos from flu

• Por último, y con algo más de elaboración formal, podemos asentar ideas viendo esta otra. Fijaros también en los interesantes rasgos del pensamiento mítico que figuran en la 3ª diapositiva:

Del Mito al Logos: presocráticos from Fernando López Acosta

Avoiding procrastination

The art of the enduring delay, the strategy without strategy of doing anything as a means of doing nothing: 

PROCRASTINATION!!!

The worst sin in a student (other than plagiarism).

In order to clarify the concept, and to successfully fight against this pitiful habit, here you have some videos and links:

The first one -in Spanish- is also the simplest: 

An easy explanation (in English):



Two interesting approaches (with Spanish subtitles):

And there is even a musical version you may find amusing: 

Finally, THIS FRAGMENT from the ancient TV show Redes offers a clear, useful approach to this topic.

Fresh start: UNIT 1

Wow! A new course is coming!


Well, in fact it IS HERE!
A new adventure in thought!

So you can begin with more strength, here you have, dear pupils, the contents of our 

                           UNIT 1

Los tests en psicología

Los tests son muy usados en psicología como herramienta diagnóstica. También tienen una enorme presencia en lo que podríamos llamar psicología popular. No siempre hay que tomarlos muy en serio: es fácil confeccionar un test banal, poco riguroso o que no nos descubra nada que no sepamos; más difícil es elaborar un test completo y riguroso, y sobre todo interpretarlo adecuadamente.

Hay varias webs que nos ofrecen ejemplos de tests psicológicos (de personalidad, psicotécnicos, de inteligencia, diagnósticos...). No deben sustituir la consulta con un especialista, pero pueden ser útiles para hacernos una idea de lo que queremos medir. 

Se me ocurre que para el estudiante es bueno ser consciente de si se es o no procrastinador y, en caso de serlo, esforzarse por mantener a raya a la correosa e indeseable procrastinación.

Aquí tenéis un acceso a un test sobre el asunto en psicoactiva.com. Allí mismo encontraréis muchos otros tipos de tests. Ya me contaréis.

• ¿Eres procrastinador?

TAREA VOLUNTARIA: Haz otro test cualquiera de entre los que más te interesen de esa web y cuéntanos en clase tus impresiones y si has aprendido algo.

MANIFIESTO

Los lugares de encuentro, las ágoras contemporáneas, no están ya sobre las baldosas ni en amables rincones floridos. Pero aspiran a ser igualmente -o a parecerlo, que acaso aquí no haya diferencia- espacios gratos y apacibles, incitadores de la reflexión y amigos del desahogo.

Ars longa, vita brevis es una célebre expresión latina que recoge otra griega atribuida a Hipócrates, el padre de la medicina. Su interpretación más corriente es que cualquier arte (entendido aquí como conocimiento o ciencia) es muy arduo y difícil de adquirir, en comparación con la brevedad de la vida humana. Algo así como "¡Hay tanto por saber, y vivimos tan poco!"

Ars longa, secundaria brevis es un desenfadado pero intencionado recordatorio de que todos tenemos mucho por hacer en estos cursos de la enseñanza secundaria (obligatoria y postobligatoria), de que las tareas por delante son inmensos y fascinantes desafíos, y de que no tenemos tanto tiempo como para permitirnos el lujo de perderlo.