Main attitudes towards cultural diversity

In our Philosophy course, we are dealing with the concept of culture.

The fact that cultures are so different (well, at least they used to be) faces us with the issue of how we react in front of other cultural patterns.

There are several possibilities, several possible attitudes, but the two main positions are called ethnocentrism and cultural relativism. Each of them may lead to other related attitudes and social behaviour, and there is not an easy way to recommend or encourage the adoption of any of them regardless of their consequences. 

I want yo to do the following tasks. Let's say there are two options, and you have to choose between them:

• OPTION A: Exercises 7, 9 and 11 in our booklet (pp. 4-5).
• OPTION B: Exercises 8, 10 and 11 (ditto).

Deadline: Wednesday, March 20. 

Via: email.

In order to cast some further light on these well-known concepts, here you have some easy clips (along with the one appearing on page 4). The two first embrace a positive view of cultural relativism. The third goes a bit deeper, and add some nuances. The last one is a criticism of moral (not cultural, but they are closely related) relativism, showing its limits.

Aproximación a Ortega

Para familiarizarnos con José Ortega y Gasset, último autor de relieve en nuestro curso de Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato, se me ocurre enlazaros dos documentales y dos presentaciones. 
Estos materiales completarían nuestros contenidos de base, que son los que encontraréis en el libro de texto, pp. 244-248.

No hay por ahora tarea, y eso puede reducir vuestra dedicación, pero confío en que encontréis unos ratos para echar un vistazo a estos materiales, de modo que nuestra próxima clase resulte mejor aprovechada.

El primero de ellos, producido por Televisión Española hace unos años dentro de la serie Creadores del Siglo XX, ofrece una amplia biografía de Ortega prestando especial atención a su participación política y al contexto político, social y cultural en el que vivió.

El segundo pertenece a la ya conocida serie de divulgación filosófica La aventura del pensamiento, presentada por Fernando Savater. Es más breve y se centra más en su obra, en su filosofía y en las etapas de su pensamiento.

Esta presentación tiene más texto que la siguiente pero me parece clara en sus explicaciones y estructura:

Ortega from Marga Fernández

Y esta otra es algo más esquemática, aunque quizás más completa temáticamente:

4 José Ortega Y Gasset from adelablancabarrios

Platón vs. Nietzsche: propuesta de tarea.

El alumnado de Historia de la Filosofía de 2º de bachillerato debería practicar con la comparación entre los pensamientos de Platón y de Nietzsche (ya expliqué que podría ser también una relación entre el tema del texto propuesto y un autor contemporáneo, pero ello es más preciso, limitado y quizás difícil). Para ello es imprescindible un buen conocimiento y comprensión de ambas filosofías, y ello os debe llevar al menos a leer con atención todos los materiales que tenéis disponibles sobre el 2º. 

No partís de cero: en el dosier del que disponéis desde el inicio del curso, veréis varias versiones de esta comparación. En concreto, un esquema-guión y tres análisis desarrollados en las páginas 14-17. Más que suficiente. Veréis que son textos complementarios, muy similares y redundantes entre sí, o que cuentan de forma algo diferente cuestiones similares.

La tarea que os pido es redactar una comparación entre los planteamientos de ambos autores, que por unificar criterios tendrá las siguientes condiciones:

• Su extensión será de 600 palabras (se admite un margen de error del 10%).
• Tendrá, además de un pequeño párrafo introductorio, cinco párrafos, sin subrayados o destacar texto. El objetivo de esto es trabajar con una redacción más continua y fluida, evitando ejercicios demasiado esquemáticos, a los que este apartado propende.
• Toda la información necesaria está en las versiones del dosier: se trata más bien de combinarlas hábilmente, de tomar de aquí y allá las mejores ideas o expresiones en un documento compacto y propio, mostrando que entendéis lo que decís.
• Por favor, dejad tranquilas versiones que podáis encontrar en internet. Copiar sin más, además de ser fácil de rastrear, no evidencia conocimiento ni os sirve para aprender gran cosa ni enfrentaros a futuros retos. Nada debería sustituir al esfuerzo individual.
• Enviadme los ejercicios por correo electrónico hasta el final del lunes 11 de mayo. 

La próxima videoconferencia la dedicaremos a comentar las dificultades encontradas y a resolver dudas.

SOCIOLOGÍA: El fin del mundo tal y como lo conocemos, y otros acercamientos a la sociedad actual

Como anuncié al alumnado de Sociología, queda pendiente la entrega de los trabajos programados para el tercer trimestre, con la fecha límite del 26 de mayo. Y como, dadas las peculiaridades derivadas del confinamiento, es previsible que algunos grupos completos (no me refiero aquí a los que pierden elementos por los cambios en la forma de evaluar el curso) no puedan hacer la observación no participante, ya indiqué que estos grupos podrían hacer tareas adicionales del tema 9.

Así pues, las tareas que aquí propongo son solo para los grupos -no individuos o alumnos sueltos- que, queriendo hacer un trabajo completo (única forma de tener la máxima nota en la 3ª evaluación), no puedan hacer la observación y la sustituyan por la siguiente propuesta. En principio me da igual quién las haga, puesto que se trataba aquí de hacer un trabajo colaborativo y se valorarán como parte del trabajo conjunto. Y se entregarán en conjunción con él. 

Se trata de hacer las:

1. Actividades complementarias 1 o 2, pág. 90 (Hay que elegir una de las dos.)
2. Actividades complementarias 3 o 4, pág. 90 (Hay que elegir una de las dos.)
3. Actividad complementaria 5, pág. 90. En realidad, en vez del 1º capítulo, se trata de leer la introducción del libro, que se llama Introducción al futuro. Podéis leerlo en ESTE ENLACE o en ESTE. 

Si tenéis dudas, no dudéis en hacérmelas llegar por las vías habituales.

Nietzsche (2)

Como complemento de la información sobre Nietzsche para nuestro tercer trimestre, enlazo para los alumnos Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato dos buenas presentaciones sobre el filósofo hechas por profesores muy competentes.

Esta ofrece bastante información biográfica:

F Nietzsche from Marga Fernández

Y esta otra destaca por sus elaborados esquemas:

3 Federico Nietzsche from adelablancabarrios

Adicionalmente, he reacondicionado unas explicaciones sobre Nietzsche que elaboré hace cuatro o cinco años y de las que, a qué negarlo, estoy muy satisfecho. Las podéis encontrar AQUÍ. Os recomiendo que las leáis. 

PHILOSOPHY: Introducing Unit 6.

Dear pupils in our Philosophy course, 

I've prepared for you a brand new version of our next Unit about the dual condition of the human being: we are both natural, biological beings, and cultural beings, shaped by our culture or social inheritance. 

This time you won't need any additional materials (from the textbook, for instance) so we can lighten the contents of our 3rd term and focus on reinforcement and retrieval tasks.

For those among you willing to follow this part of our course, I want you to start reading it -at least sections 1 to 3- and do the exercises 1 to 4 (pages 1-3).

You have to send them to me until May 6 (included) via email.

UNIT 6.

PSICOLOGÍA: Tareas para tiempo de alarma (III): Kinsey como controvertido modelo.

Como ilustración y práctica de nuestra asignatura de Psicología para 2º de Bachillerato, en la que ahora nos tocaba tratar el Tema 12 dedicado a La sexualidad, quiero que veais la película estadounidense Kinsey (Bill Condon, 2004), con Liam Neeson, Laura Linney y Peter Sarsgaard.

Se trata de un biopic, un retrato biográfico del zoólogo Alfred Kinsey (1896-1956), que revolucionó a la conservadora sociedad norteamericana de su tiempo con la publicación de dos documentadísimos estudios sobre La conducta sexual en el hombre (1948) y La conducta sexual en la mujer (1953), conocidos habitualmente como Informes Kinsey (The Kinsey Reports).

La película tiene el interés añadido para nosotros de que muestra la importancia que tienen los cuestionarios y las entrevistas personales en la investigación social, especialmente si van unidos a un adecuado manejo estadístico.

A pesar de algunos aspectos discutibles, como ciertas desviaciones metodológicas o su ignorancia de los aspectos afectivos ligados a la conducta sexual, la obra de Kinsey es la de un pionero, que estudió lo que nadie se había siquiera planteado estudiar, luchando contra abrumadores convencionalismos y mostrando lo que pocos habían sospechado y casi ninguno estaba dispuesto a aceptar.

Para que podáis ver la película, he subido dos versiones a Google Drive, pero no se visualizan automáticamente. Supongo que se podrán descargar o ver con otra aplicación. ESTA PRIMERA es más ligera, en V.O. y con subtítulos en inglés y en castellano. ESTA SEGUNDA es de mayor calidad, en V.O. y con subtítulos en castellano. Contadme en los comentarios si tenéis problemas o cómo se pueden solucionar.

Una vez vista, debéis responder a estas CINCO PREGUNTAS.
Tenéis hasta el lunes 4 de mayo, incluido.

Un buen documental sobre Kinsey, que nos permite apreciar el importante rigor histórico de la película, es este:

Cuestionario sobre Nietzsche y otras cosillas.

Para nuestro último tramo del curso, rescato del año pasado una sencilla tarea dirigida al alumnado de 2º de Bachillerato de Historia de la Filosofía. Os propongo un breve (20') reportaje sobre Friedrich Nietzsche perteneciente a la serie "La aventura del pensamiento", que hace unos años emitió un canal de televisión argentino y que estaba presentada por el conocido filósofo español Fernando Savater. 

Pretendo con él que tengáis un rápido y sencillo acercamiento a la figura y al pensamiento de este relevante pensador contemporáneo.

Se trata de ver el reportaje y a continuación responder al cuestionario que sobre él, y siguiendo más o menos el orden de exposición, he preparado y encontraréis en el enlace adjunto. La tarea puede añadir hasta tres décimas a vuestra nota final.

El cuestionario estará abierto hasta las 23:59:59 h. del sábado 2 de mayo de 2020.

ENLACE  al cuestionario.

Adicionalmente, podéis encontrar interesante ESTE OTRO documental de la BBC sobre el autor. 
AQUÍ podéis ver una película de hace una década que a algunos gustó bastante (no a mí): El día que Nietzsche lloró.
Y ESTA es una muy interesante (fuerte, pero para mí estimulante) película sobre el conocido verano de 1882 que unió a Nietzsche con su amigo Paul Klee y con Lou Andreas-Salome: Más allá del bien y del mal (Al di là del bene e del male, Liliana Cavani, 1977)

12 películas sobre confinamientos.

¿Dos semanas? ¿Una semanita más, hasta Semana Santa? Pues parece que esto va para largo. Si estáis hartos de estar confinados, pensad que podría ser peor.

Se me ha ocurrido recomendaros una docena de películas donde los personajes están confinados, de muy diversas formas. He intentado huir de historias apocalípticas o de terror barato, muy proclives a estos planteamientos. Y también he procurado combinar películas recientes, acaso más fáciles de encontrar, con algunos clásicos inolvidables. 

Lo bueno de ver historias así es que, por comparación, nuestras monótonas existencias actuales nos parecerán de ensueño. Y eso no es poco. 

Tomadlas, pues, como una terapia, como un complemento a vuestras tablas de gimnasia o como un justo premio tras hacer vuestras agotadoras tareas de matemáticas o filosofía. Ejem. Vamos allá:

1. Vivarium (Lorcan Finnegan, 2019). Cuidado con la casa de vuestros sueños y con los vendedores raritos. Tragedia surreal. 

2. El hoyo (Galder Gaztelu-Urrutia, 2019). Distopía borgesiana con parábola moral que me recuerda a la mítica Cube (también candidada a esta lista).

3. Funny Games (Michael Haneke, 1997). Cuando el horror despiadado y sin sentido irrumpe en lo cotidiano. El soberbio Haneke se dio a conocer internacionalmente con esta tremenda película austríaca. No la veais si sois sensibles. Hay un remake americano inferior.

4. La habitación del pánico (David Fincher, 2002). Thriller algo convencional que puso de moda el recluirse en espacios reducidos. Sólo en ocasiones especiales, eso sí. ¿No tenéis uno?

5. La trinchera infinita (Jon Garaño, Aitor Arregi y José Mari Goenaga, 2019). El confinamiento superlativo: 30 años en un cuchitril, o la historia de un topo. Con grandes interpretaciones y rodada en la sierra de Huelva. 

6. La niebla (Frank Darabont, 2007). Cuando el enemigo es incomprensible e insuperable, y nos rodea y supera, ¿cómo cambiamos y a qué estamos dispuestos? Llevo tiempo como loco para poner y comentar esta película en Psicología o Sociología.

7. Extraterrestre (Nacho Vigalondo, 2011). Obra menor y con toques cómicos sobre recluirse en medio de una (presunta) invasión alienígena. 

8. Calle Clovefield 10 (Dan Trachtenberg, 2010). Pequeña concesión al terror convencional, pero me gustó esta historia de un refugio que es a la vez prisión. Con el enorme (en más de un sentido) John Goodman.

9. Fase 7 (Nicolás Goldbart, 2010). Otra concesión. Película argentina algo más flojita que rescato por estar ambientada en medio de una pandemia, lo que lleva a los vecinos de un bloque a comportamientos progresivamente bizarros.

10. La guerra de los Rose (Danny DeVito, 1989). ¿Quién quiere irse de casa? Tragicomedia sobre un matrimonio en el que cada cual pugna por echar al otro de la casa. Algo salvaje, pero con momentos hilarantes y gran reparto. Yo me lo pasé bomba en el cine hace treinta años.

11. El ángel exterminador (Luis Buñuel, 1962). Una joya. Exploración de un presupuesto absurdo e inexplicado: un grupo de personas de la alta burguesía no quiere abandonar la sala en la que se han reunido.  

12. ¿Qué fue de Baby Jane? (Robert Aldrich, 1962). No es posible olvidar esta terrible historia de opresión, celos y locura entre hermanas. La vuelta al candelero de dos actrices históricas, de la que se ha hecho una reciente serie.

BONUS TRACK:

PHILOSOPHY in troubled times (3): 3 metaphysical conundrums

Dear students in our Philosophy course,
During this sort of impasse or standby time, a different kind of assignment addressed to you has come to my mind. It should be seen as the capstone or final touch to our last unit.

Below you'll find three stories, three strange cases about beings and non-beings, about concrete and abstract things, or about how things' properties depend on the observer's point of view. 

Firstly, the links to the stories:
1. Poincaré's Problem.
2. Train Cancelled
3. The Hidden Statue.


Now the links to the tasks:
a) Poincaré's Problem.
b) Train Cancelled.
c) The Hidden Statue.

a) and b) are compulsory assignments. c) is a voluntary one, and it may improve your marks up to 0.4 points at the end of this term. You are even allowed to answer the questions partially. Take your time and try to be both creative and thoughtful. Good luck!

Deadline: Thursday, April 23 (til the end of that very day).