SOCIOLOGÍA: Trabajo 3º trimestre.

Aunque ya lo comenté a algunos el pasado viernes, y como he explicado por correo electrónico a alguna consulta, nuestro trabajo en grupo de Sociología para la 3ª evaluación sigue adelante, y quizás con pocos cambios: con algo de suerte, esta puede ser la asignatura menos afectada en ritmos y contenidos.

Consideremos algunos aspectos:

1. Quedan cincuenta días para la fecha prevista de entrega. Si la situación actual se prolonga hasta después de Semana Santa (lo que es más que previsible), aún quedaría tiempo para completar lo que no se haya podido hacer antes.
2. Los grupos están formados y los temas más o menos elegidos. Estáis a tiempo de considerar cambiar los temas (no los grupos) si pensáis que otro os puede resultar más fácil o adecuado en la actual situación.
3. Hay bastante trabajo que se puede ir haciendo: buscando información y datos secundarios; contactando con posibles entrevistados y pensando y redactando guiones; redactando cuidadosamente los cuestionarios (y buscando buenos modelos si hiciera falta); haciendo entrevistas online mediante diversos procedimientos como formularios de Google, Survio, redes... en espera de hacer otras presenciales pero intentando mantener siempre la representatividad...
4. Lo peor que podría pasar, si la situación se prolonga, sería:
1. Todas las encuestas se harían sólo online.
2. La/s entrevista/s también serían online, o se grabaría una videoconferencia, o en último caso se limitaría a la grabación del audio de una conversación.
3. La observación se suprimiría y se sustituiría por tareas de los temas 8 y 9.
4. La parte primera tendría más extensión y más peso en la calificación.
5. Se postergaría la entrega una semana, hasta el 14 de mayo, aunque esto es desaconsejable por la previsible coincidencia con exámenes y la dificultad para gestionar la recuperación de posibles trabajos insuficientes.

Y esto es lo que se me ocurre por ahora. Vamos a atenernos, pues, al plan ya explicado e iniciado en la medida de lo posible.

PSICOLOGÍA: tareas para tiempo de alarma (I)

Estimado y resguardado alumnado de la asignatura de Psicología para 2º de bachillerato:

He preparado una corta lista de actividades obligatorias para completar nuestra 2ª evaluación, pues apenas habíamos hecho ninguna en las últimas semanas. Espero que tengáis tiempo y hasta ganas de hacerlas. (?!)

En breve os indicaré unas tareas opcionales para mejorar las notas.

TEMA 9 – COMUNICACIÓN Y LENGUAJE.

1.    Pon ejemplos concretos de al menos tres situaciones en las que se practique una comunicación perversa siguiendo alguno de los mecanismos que sobre ella se indican en la página 189 del libro de texto.

2.    De la actividad “4>Debate: la publicidad” que aparece en la página 198, selecciona tres cuestiones –las que quieras- y respóndelas por escrito.

TEMA 10 - MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN.

1.    Actividad 1, p. 210. (Como hay menos ejemplos -10- que mecanismos -12-, algunos de estos últimos te deberían sobrar.)

2.    Actividad de autoevaluación, p. 223.

TEMA 11 – LA PERSONALIDAD.

1.    Actividad “3>¿Verdadero o falso?”, p. 242.

2.    Actividad 3 (sobre trastornos de la personalidad), p. 245.

• Fecha límite de entrega o envío: viernes 27 de marzo.
• Vía: correo electrónico a mi dirección, directamente con las respuestas o con documento de texto adjunto.

"La peste", una lectura oportuna.

Para los largos días que se nos avecinan, y mientras vamos repasando apuntes y resolviendo tareas varias, se me ocurre proponeros, estimado alumnado, la lectura de una novela clásica del siglo XX que se ha vuelto a poner de moda en las últimas semanas: La peste, del escritor franco-argelino Albert Camus y publicada en 1947. La trama describe los sucesos que ocurren cuando en la ciudad de Orán, tras una enorme mortandad de ratas, una epidemia de peste se va adueñando de la ciudad, que se va cerrando sobre sí misma progresivamente. ¡Todo muy simpático! 

Quizás la contemplación del mal ajeno suavice los males propios.

En este ENLACE o en ESTE podéis descargar el libro tanto en formato pdf como epub. ¡Que lo disfrutéis!

Aproximación a las clases sociales en la sociedad actual. (II)

Vamos ahora con cuestiones más ligeritas.

Los contrastes entre clases, casi siempre en cuanto a sus desiguales niveles de ingresos y modos de consumo pero también en sus actitudes e ideología, son enfatizados en muchos reportajes televisivos, como en este vídeo y la serie en la que se incluye (bichead en la lista de reproducción):

• Compare your income, una fácil y simpática herramienta para situarnos en la escala social y calibrar el acierto de algunas de nuestras percepciones sociales.
• Descubre tu clase social según la reciente clasificación nacida del estudio británico de la BBC. Está en inglés, pero es un test muy sencillo y corto.
• Vídeo chileno que muestra las dificultades de muchos para autodefinirse.
• Interesantes gráficas sobre las diferencias de renta entre los barrios más ricos y los más pobres de España, junto con otras curiosidades.
• Relación (en la percepción social) entre el nombre y la clase social en Chile. Curioso.
• Pareces que a los chilenos les pirra esto de la estratificación social. Otro estudio, este más serio, sobre la misma cuestión.

Aproximación a las clases sociales en la sociedad actual. (I)

Como hemos discutido en nuestras clases de Sociología para 2º de Bachillerato, hablar de clases sociales puede resultar un asunto controvertido, pero a la vez resulta imprescindible si se trata la estratificación social.

Es controvertido porque hablar de clases sociales, definirlas, cuantificarlas y atribuirles patrones y tendencias supone etiquetar a los individuos, clasificarlos y, en algunos casos, incluso estigmatizarlos.

Por otra parte, ignorar las clases sociales, o el hecho de que pertenecemos a una u otra, puede crearnos la falsa, engañosa ilusión de que no hay clases ni diferencias sociales significativas, de que vivimos en una sociedad equitativa y de que cualquier intento de alterar o equilibrar el orden social es tan inútil como innecesario. Nos hace conformistas.

Reconociendo tales problemáticas, me parece oportuno presentar algunas informaciones y opiniones sobre el estado de la cuestión, tanto para que extraigamos nuestras propias conclusiones como para que reflexionemos acerca de nuestra posición en nuestra estructura social, lo que puede ayudarnos a orientar nuestras decisiones.

Entre los materiales que presento, será frecuente encontrar clasificaciones y análisis de hace cinco o hasta diez años. Es importante tenerlo en cuenta, pues la sacudida que ha provocado la última crisis económica, y las nuevas condiciones y formas de relaciones laborales, pueden haber cambiado algo el panorama a día de hoy.

En esta entrada aparecerán principalmente fuentes teóricas y en la siguiente otras de carácter más práctico o interactivo.

Sobre el concepto de clase y sus clasificaciones generales más recientes:

• Esta es una muy buena introducción al concepto de clase, acudiendo a sus principales criterios y a los autores más clásicos.
• Aunque con datos de 2011, una magnífica presentación de la distribución por clases en la España actual atendiendo a criterios laborales.
• Este es el sencillo -quizás no siempre riguroso- vídeo sobre el concepto y la historia de las clases sociales que vimos en clase.
• La Clasificación Socioeconómica Europea, que sirve de base para los más recientes estudios de estratificación social, con aclaraciones sobre cada grupo.
• Relación entre la anterior clasificación y la intención de voto electoral en la España reciente.
• La principal fuente primaria para cualquier estudio: la Encuesta de condiciones de vida del Instituto Nacional de Estadística, año 2018 (la última publicada, en 2019).
• Amplio estudio sobre la estructura y composición de las clases sociales en España, Fundación Encuentro, año 2015.
• Para comparar con nuestro país, perfil del francés medio, 2017.
• Artículo sobre un revolucionario y amplísimo estudio de la BBC que revolucionó en concepto de clase social en Gran Bretaña. Otro artículo sobre el mismo estudio. Otra presentación, más sencilla y gráfica.

Visiones actuales sobre la clase media y la clase trabajadora, y los desafíos a los que se enfrentan:

• ¿Qué es clase media? Una breve clasificación por ingresos.
• La clase media. Un artículo más amplio sobre la gran deseada.
• Amplio estudio reciente sobre La quiebra de la clase media española.
• Artículo sobre el innovador, omnicomprensivo y políticamente atractivo concepto de "clase media trabajadora". 
• Artículo del economista Vicenç Navarro sobre el concepto actual de clase trabajadora.

¿Seguro que todos somos de clase media?

Al hilo del último tema presentado en nuestras clases de Sociología para 2º de Bachillerato, os enlazo algunos de los materiales citados para que acabéis de verlos o les echéis un vistazo para afianzar las ideas fundamentales. 

Un buen punto de partida era el clarificador programa de la 9ª temporada de Salvados titulado Viva la clase media, que problematiza este concepto que tan interesadamente se utiliza para englobar a la mayoría de la población de modo que sean más conformistas, menos reivindicativos y que culpen de sus males a quienes están por debajo porque "no son como ellos":

En el programa se ofrece una interesante entrevista al joven politólogo británico Owen Jones, que sacudió el panorama político y muchas conciencias con su libro Chavs. La demonización de la clase obrera.

AQUÍ veréis una reseña del libro y AQUÍ una amplia entrevista al autor.

Socilogía: trabajo del III trimestre

Aquí tenéis, estimado alumnado de Sociología, las INSTRUCCIONES para el trabajo en grupo del 3º trimestre. 

Tened presente a vuestro peor enemigo: la procrastinación. ¡Ea, ánimo y al tajo!

Practicando con Descartes

Se me ocurre, estimado alumnado de Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato, que sería buena cosa recuperar esta entrada que preparé hace un par de años para acabar de familiarizarnos con la filosofía de René Descartes mediante la práctica de diversos ejercicios, más o menos sencillos y rápidos, sobre el pensamiento del autor. Algunos se refieren específicamente a las partes 2ª y 4ª del Discurso.

No son de diseño propio -desde aquí agradezco el trabajo de sus autores- y por ello puede haber pequeñas desviaciones con respecto a lo explicado en clase.

¡Cuanto más hagáis, mejor!

1. Test de opción múltiple.
2. Test de verdadero-falso.
3. Otro test de opción múltiple, más cortito. 
4. Simpático ejercicio con texto para completar con términos dados.
5. Juego: relacionando conceptos.
6. Otro de relación de conceptos, pero sobre las reglas del método.
7. Juego de 25 preguntas de test.
8. Crucigrama sobre Descartes.
9. Once preguntas de test sobre la filosofía de Descartes.
10. Test completando textos, con opción múltiple, de la 2ª parte del Discurso.
11. Test de opción múltiple, sobre las reglas del método.
12. Otro sencillo test sobre el método.
13. Test sobre la 4ª parte del Discurso.
14. Un sencillo test sobre la metafísica cartesiana. 
15. Aquí ya hay que escribir más: cuestiones de comprensión.
16. Por último, respuestas a 19 preguntas sobre la 4ª parte del Discurso.

El Discurso del Método: versión del autor.

Estimado alumnado de 2º de Bachillerato: adjunto, como prometí, enlaces a una edición íntegra del Discurso. Como sabéis, o suponéis, no es necesario leerlo entero, pero las mentes más inquietas pueden encontrar estimulante una lectura continua e íntegra de la obra, que por otra parte es bien cortita. 

Esta clásica edición de la Editorial Austral incluye un prólogo con una contextualización histórico-biográfica y un resumen de la obra y de la filosofía del autor.

EL DISCURSO DEL MÉTODO

Edición más condensada (formalmente, porque también es íntegra), preferible si se opta por imprimir.

Cine y personalidad

Como ilustración de nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, y en relación con el Tema 11, dedicado a La personalidad, me parece oportuno hacer de nuevo algunas sugerencias fílmicas. 

Como toda forma de arte, y acaso más que otras, el cine siempre ha reflejado al ser humano desde los más diversos ángulos y en las más diversas situaciones. Es por eso fácil encontrar ejemplos de películas que aborden cuestiones como qué nos caracteriza, qué nos hace singulares, qué marca a distintos humanos, o incluso los conflictos internos que a menudo se dan en nosotros.

Al igual que otras veces, los títulos más sugerentes suelen presentar a personajes trastornados o singulares -"anormales", dicho sea con cuidado-, y ellos formarán el grueso de esta modesta selección.

 Mi favorita es Zelig (Woody Allen, 1983), la curiosísima y divertida historia, en formato mockumentary (búsquese), de un hombre sin personalidad. ¿O su personalidad consiste en carecer de ella?

Sobre si la personalidad cambia o es inalterable, o sobre si identidad y personalidad van unidas, está el magnífico drama histórico El regreso de Martin Guerre (Le retour de Martin Guerre, Daniel Vigne, 1982 ), que tuvo un remake norteamericano en Sommersby (Jon Amiel, 1993).

Sobre casos de personalidades múltiples, o sobre tipos que son una auténtica caja de sorpresas, hay un buen filón. Para empezar, está la clásica historia de Stevenson sobre el doctor Jekyll y Mr. Hyde, que ha conocido multitud de versiones: mi preferida es El hombre y el monstruo (Rouben Mamoulian, 1931); y hasta hay una buena variante con cambio de sexo incluido: El Dr. Jekyll y su hermana Hyde (Roy Ward Baker, 1971). La película más canónica, y con un enfoque más adecuado para nuestra asignatura es Las tres caras de Eva (The three faces of Eve, Nunnally Johnson, 1957). También son interesantes Las dos caras de la verdad (Primal Fear, 1996) o Múltiple (Split, 2016). 

Sobre tipos atrapados en personalidades que no les corresponden hay, por ejemplo, varias comedias en las que los protagonistas aparecen en o con otro cuerpo, como Big (Penny Marshall, 1988), o se encuentran con su sexo cambiado de la noche a la mañana (como Una rubia muy dudosa, 1991, o ¡Este cuerpo no es el mío!, 2002), pero más interesante es la desasosegante historia de Déjame salir (Get Out, Jordan Peele, 2017). 

Otros tipos de trastornos graves de personalidad los hay a montones. La reciente y dura (no la recomiendo a estómagos sensibles) Ventajas de viajar en tren (Aritz Moreno, 2019) es un curioso ejemplo. Y siempre nos quedará un clásico: Psicosis (Psycho, Alfred Hitchcock, 1960).