Blog dedicado a la gestión de recursos didácticos para uso docente, al intercambio de información y colaboraciones con nuestro alumnado, y a la expresión de intereses relacionados con la filosofía y... con casi cualquier otra cosa.
Dear pupils, in my tireless effort to provide food for your brains and improve your marks, a new proposal has come to my mind.
In THIS DOCUMENT you'll find a very demanding task about the structure of the hypothetical-deductive method. (I must warn you about its difficulties -that's why it is voluntary and not suitable for all kinds of spirits- so you can decide whether doing it or not.)
A complete, flawless exercise will increase your marks up to one point at the end of this term.
Pueden ser de gran ayuda,para el desafío que tenemos por delante en nuestras clases de 2º de bachillerato, echar un vistazo a los siguientes materiales.
En primer lugar, un breve vídeo biográfico, que nos da una idea general del personaje y de la época y que enfatiza la dimensión científica de Descartes:
Esta estupenda presentación, de mi compañera Marga Fernández, cuenta lo esencial de su filosofía (salvo su física) y presenta la ventaja de ofrecer una rica contextualización y una comparativa con Platón:
Y, por último, esta otra también está muy acertadamente elaborada, en este caso por Concepción Pérez García:
Otros dos materiales audiovisuales para conocer al personaje y su pensamiento.
El 1º es un capítulo de la primera temporada de un programa de divulgación filosófica para la televisión argentina, presentado por el filósofo Juan Pablo Feinmann. No todo él trata sobre Descartes, pero creo que muestra suficientemente su importancia en la historia del pensamiento.
El 2º es nada menos que un largometraje que el gran director italiano Roberto Rossellini filmó en 1974 para la televisión italiana. Lamentablemente la película (en versión original subtitulada) no está entera en un único enlace, de modo que tendréis que navegar entre los sucesivos fragmentos, siempre en Youtube. Os dejo el primer trozo:
Porque es algo curioso e interesante y, más aún, porque puede ser de alguna utilidad para nuestro alumnado de Sociología de 2º de bachillerato para comprender recientes cambios sociales en nuestro país y ayudaros en algunas de nuestras tareas por venir, os dejo un par de enlaces unos gráficos sobre la evolución española. Os recomiendo especial atención a las referidas a cambios en los tramos de edad.
Por si puede ser de utilidad al alumnado de Historia de la Filosofía de 2º de bachillerato, os dejo aquí la presentación-resumen de lo visto en las últimas clases. Tranquilos: no hay información que no esté ya en el material distribuido, pero nunca está de más otra vía para el repaso.
No la veréis en su formato original, pero espero que aún sea aprovechable.
Gracias a la amabilidad de Lucía Garrido, alumna de 2º C, os dejo su último ejercicio sobre la que he llamado "Pregunta tipo 3" del examen de la PEvAU, referido al texto de Platón, y que probablemente os entre en el próximo o en futuros exámenes, por si puede ser de aprovechamiento, especialmente para los más despistados. No es ideal -de hecho ahí veréis algunas correcciones-, pero sí orientativo.
Para ilustrar nustras clases de Psicología para 2º de Bachillerato, y en el marco de la Unidad 8, dedicada a la inteligencia, vamos a ver en clase la película Charly. Se trata de un film clásico de 1968 dirigido por Ralph Nelson y protagonizado por Claire Bloom y Cliff Robertson, quien ganó el Óscar por su interpretación del protagonista.
Charly cuenta la historia de un hombre con un importante retraso mental al que se le plantea la posibilidad de aumentar su inteligencia mediante medios quirúrjicos y químicos, y plantea los desafíos, posibilidades y peligros de tal plan, así como las motivaciones y aspiraciones del protagonista o las
repercusiones que va teniendo sobre él el tratamiento.
Habréis de estar atentos. Tras ver la película desarrollaremos en el aula un cinefórum discutiendo reposadamente algunos de los muchos aspectos de interés que para nuestra asignatura presenta la película. También podéis ampliar vuestras reflexiones en ESTA TAREA voluntaria. Tenéis para hacerla hasta el domingo 2 de febrero, incluido.
Charly adapta un célebre relato corto (y luego novela) de ciencia-ficción escrito originalmente por Daniel Keyes en 1959 llamado Flores para Algernon, con innovadora técnica narrativa y cuya lectura es altamente recomendable y difícilmente olvidable.
Este es un ENLACE al cuento original y ESTE OTRO a la novela, que viene a ser una ampliación del anterior.
Here you can find, dear students, our brand new Unit 3about the Philosophy of Science, a branch of philosophy concerned with the foundations, methods and implications of science. Please bear in mind that it is also ready and waiting for you at the copy shop.
This material complements the contents of Unit 3 in our textbook.
Como os anuncié hoy en clase, estimados pupilos de nuestra asignatura de Sociología para 2º de bachillerato, subo aquí para aprovechamiento de despistados el material entregado al inicio del curso junto con el Bloque 2, dedicado a las técnicas de investigación social.
La alegoría de la caverna (también conocida como El mito de la caverna), que Platón presenta al comienzo del libro VII de República, es uno de los pasajes más célebres de la historia de la cultura, como probablemente sabe nuestro alumnado de 2º de Bachillerato.
Nada sustituye su lectura, que resulta fácil y rápida. Tras su aparente simpleza, se esconde toda una serie de metáforas que resumen la ontología y la epistemología platónicas, con referencias a su antropología y a su visión política.
Se trata de un brevísimo relato que contiene, pues, un compendio de la visión del mundo del autor (o de los dos mundos, para ser más precisos), junto con referencias al valor del conocimiento, a su importancia y al largo esfuerzo que supone. También nos recuerda la función y la responsabilidad social que ha de desempeñar el filósofo, quien, lejos de contentarse con los placeres de la vida contemplativa que disfruta allá arriba, fuera de la caverna, tiene la misión -casi sagrada- de conducir a sus compañeros hacia la luz y la verdad.
Quizás, por encima de todo lo anterior, la idea que con más fuerza nos ha quedado de esta poderosísima metáfora es que nosotros, los tipos corrientes, vivimos en una mentira, en un mundo de sombras y confusión, embrutecidos con las falsedades vacías con las que nos han educado desde siempre (¿La televisión?, ¿el consumismo?, ¿la lógica capitalista?, ¿La moral o la religión dominantes?...). Y no saldremos de tan monstruoso engaño sin esfuerzo... y sin algo de ayuda.
Muchas películas se consideran inspiradas por la Alegoría de la caverna. Personalmente me gusta más que otras El show de Truman, fascinante película de Peter Weir de 1998. He aquí un extracto:
Obviamente Matrix es una referencia muy clara (y tenía una factura muu chula). Aquí tenéis unos cortes con poca acción pero mucha explicación: Los paralelismos entre la alegoría y la película se cuentan en este otro vídeo: Uno de los muchos vídeos que podéis encontrar sobre la alegoría es éste, que contiene muchos aspectos interpretativos:
Y este vídeo, fragmento de una serie documental argentina, tiene más nivelito y presenta interesantes conexiones con otros autores y temas:
Por su parte, esta sencillísima presentación resume la simbología contenida en la alegoría:
Esta otra es más compleja e incluye un montón de representaciones gráficas de la alegoría:
Dear pupils, in my tireless effort to provide food for your brains and improve your marks, a new proposal has come to my mind.
