Unit 6: Nature and Culture in the Human Being

Fresh from the oven, here you have -most estimated students in our Philosophy course- our latest unit, which deals with the dual nature of humans, focusing on our cultural inheritance and its traits. 

UNIT 6

Influencia social. ¡Qué miedo!

En nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato estamos viendo cómo la influencia y la presión de los demás conforman en buenas partes nuestras actitudes, nuestras decisiones e incluso nuestra percepción de la realidad. 

Es increíble hasta qué punto ocurre esto, lo que pondría en cuestión nuestra pretendida individualidad, la creencia en que tenemos una personalidad absolutamente propia y ajena a posibles influencias del entorno.

La influencia de los otros quedó en evidencia en varios célebres experimentos sociales realizados en los años cincuenta y sesenta. Algunos de ellos han sido vistos en clase, pero creo que es oportuno complementarlos. 

Conviene señalar dos cosas:

1. Todos ellos han sido replicados multitud de veces con resultados similares.
2. Algunos no se podrían hacer hoy. Ya en su día suscitaron polémicas, por basarse en el engaño o caer en la crueldad, y ahora las condiciones estarían más restringidas. Recordad aquello de las limitaciones inherentes a la investigación social que no tienen los que investigan las propiedades del manganeso o la elasticidad de un polímero.

A. CONFORMIDAD: El experimento de Asch. 

En 1951, Solomon Asch nos mostró que vemos lo que no vemos, o que decimos lo que creemos que otros quieren oír, pese a la clara evidencia en contrario.

• Información sobre el experimento.
• Una versión del experimento, más corta.
• Otra versión del experimento. 

B. OBEDIENCIA: El experimento de Milgram.

A comienzos de los sesenta, Stanley Milgram demostró que tendemos a obedecer fácilmente a una figura de autoridad, incluso para ejecutar las más abyectas crueldades. Lo más controvertido de los aterradores resultados es que de algún modo pueden usarse para justificar a cualquier policía torturador, a personal de campos de exterminio o a soldados en labores de contrainsurgencia. 

• Información sobre el experimento. Otra versión más sencilla, y otra.
• Una interesante explicación en vídeo.
• Una contextualiazión, con imágenes históricas.
• Una versión reciente.
• En 2015 se hizo una versión cinematográfica llamada Experimenter: La historia de Stanley Milgram (Experimenter, Michael Almereyda, con Peter Sarsgaard en el papel de Milgram), que os puedo pasar si os interesa.

C. LA FIERA QUE LLEVAMOS DENTRO: El experimento de la prisión de Stanford.

En 1971 Philip Zimbardo dirigió un famoso experimento en la Universidad de Stanford que mostró que basta que se nos dé un uniforme o un revestimiento de autoridad para que nos convirtamos en bestias despiadadas, o un uniforme de preso y un número para que nos despersonalicemos y nos sintamos una mierda. Hubo que suspender el experimento, porque la cosa se iba de las manos.

• Información sobre el experimento. Otra versión más agradable, y otra, y otra.
• Vídeo en el que el propio Zimbardo contaba el experimento.
• Otra versión más reciente y pormenorizada del propio Zimbardo. 

El experimento de Zimbardo ha gozado de una larga historia cinematográfica, lo que es prueba de su interés para el gran público. Conozco tres versiones más o menos recientes. La mejor es la película alemana El experimento (Das Experiment, Oliver Hirschbiegel, 2001). Hay un par de remakes americanos inferiores, uno llamado El experimento (The Experiment, Paul Scheuring, 2010) y otro llamado Experimento de la prisión de Stanford (The Stanford Prison Experiment, Kyle P. Alvarez, 2015). También os las puedo proporcionar si os apetecen.

To be or not to be: 3 metaphysical conundrums.

As a voluntary assignment addressed to my students in our 1º de Bachillerato, here you'll find three stories, three strange cases about beings and non-beings, about concrete and abstract things, or about how things' properties depend on the observer's point of view.

Firstly, the links to the stories:

1. Train Cancelled.
2. The Hidden Statue.
3. Poincaré's Problem.


Now the links to the tasks:

a) Train Cancelled.
b) The Hidden Statue.
c) Poincaré's Problem.

They might improve your marks up to 0.8 points (0.3 + 0.3 + 0.2) at the end of this term. You are even allowed to answer the questions partially. Take your time and try to be both creative and thoughtful. Good luck!

Deadline: Tuesday, April 30.

ADDENDUM

• Here you can find some of the finest answers to the three conundrums.

Illustrating some metaphysical problems

In this post you can find, dear students of 1º de Bachillerato, some short videos aimed to illustrate a few classic metaphysical problems as discussed in sections 2.1 to 2.7 in the booklet of our Unit 4. 

Some of them may have already been shown in class; all of them may be useful to deepen in some questions, check the relevant vocabulary or just enjoy them (?).

2.1. This is not a table:

2.1. Appearance and reality.  
2.3. Objects and properties, an introduction addressed to kids.
2.3. Universals and particulars.
2.3. Four Ways of Thinking About Abstract Objects, a bit more demanding.
2.4. Zeno's Paradoxes.
2.5. Is Time Real? Also this clip about the same topic.
2.6. Necessary and Contingent.
2.6. What is Impossibility?
2.6. Are Possible Worlds Real?
2.7. Nothingness (in Spanish).

Andiamo a Roma!

Al alumnado de 2º de Bachillerato que viajará a Roma en los próximos días (bueno, y a los demás si les apetece) quiero ofrecerle un regalito para ambientarse, llevarlo en el móvil e ir preparando el viaje. He echado varias peonás recopilando materiales (¡no todo va a ser corregir!), que podrían ampliarse mucho, pero espero que valga la pena. Se trata del..., tachán..., tatatachán... 

¡¡¡PACK ROMA!!!

Se trata de unos planos, breves guías turísticas, canciones (viejas, comerciales, simplonas pero bonitas, quizás poco de vuestro gusto, pero de las que me gusta escuchar ya desde el avión o cuando paseo por alguna ciudad distante) y un par de películas.

A continuación tenéis los enlaces (desaparecerán en breve) y algo más de información. 

Una peculiaridad común en el contenido de los sueños

Como actividad complementaria para nuestra Unidad 4 (Estados de conciencia y drogas) de nuestro curso de Psicología para 2º de bachillerato, se me ocurre ofreceros un pequeño fragmento original del clásico La interpretación de los sueños (1900), de Sigmund Freud.

Lo podéis encontrar AQUÍ.

Tras leerlo, se trataría de responder oralmente en clase a estas tres sencillas cuestiones: 

1. ¿Cuál es el tema del fragmento? ¿Qué viene a mostrarnos acerca de los contenidos de los sueños?
2. ¿Qué término designa al fenómeno que se describe en el fragmento o a ese tipo de sueños?
3. Intenta recordar ( 😉 ) uno o más casos de sueños propios en los que hayas experimentado el fenómeno descrito en el texto.

Diálogo del esclavo, o SÓCRATES como MODELO

Sócrates ha sido visto a menudo como modelo de filósofo o, al menos, como ejemplo de actitud filosófica por su reconocimiento (irónico, no muy sincero) de la propia ignorancia y por su permanente actitud de búsqueda. Algunos en, cambio, han visto en él a un tipo arrogante y taimado, que traiciona el espíritu de la filosofía al suponer que hay verdades absolutas, como su discípulo Platón. 

Es célebre el método socrático, un proceso compartido, basado en el diálogo, en el que uno va descubriendo en su interior verdades que ignoraba poseer. Como menciono en nuestras clases de 2º de Bachillerato, uno de los más conocidos ejemplos de aplicación de su método es el fragmento de la obra de Platón Menón, en el que el personaje Sócrates interroga al esclavo de un amigo acerca del área del cuadrado. Aquí tenéis el pasaje:

Algunos padres de la psicología

Como complemento del Tema 1 en nuestras clases de Psicología para 2º de Bachillerato se me ocurre ofreceros algunos reportajes o documentales sobre los protagonistas de las primeras escuelas psicológicas. La lista no es exhaustiva, y encontraréis algunos vídeos más interesantes o instructivos que otros.

1. Wilhelm Wundt (Estructuralismo):

2. Wolfgang Köhler (Gestalt)

3. Sigmund Freud (Psicoanálisis)

4. John Watson (Conductismo)

5. Jean Piaget (P. cognitiva)

"Descubrir la psicología"

En nuestras clases de Psicología para 2º de bachillerato acabamos de ver el capítulo 1, Presente, pasado y futuro, de la clásica serie divulgativa Descubrir la Psicología (Discovering Psychology), conducida por el célebre psicólogo Philip Zimbardo (volverá a aparecer en algún otro momento del curso) a finales de los años 80. 

El episodio se veía sólo regular. Encontré una versión ligeramente actualizada en 2001 que se ve algo mejor. Está en versión original con subtítulos. Lo dejo aquí por si queréis repasarlo y completar algunas respuestas a la tarea pedida.

El origen de la filosofía. Los filósofos presocráticos.

Como materiales de apoyo para nuestras clases sobre la Unidad 1 del temario de Historia de la Filosofía para 2º de bachillerato, se me ocurre ofreceros cuatro recursos que pueden serviros como introducción y como repaso. (No se toca en ellos el "giro antropológico" que da la filosofía griega a mediados del siglo V a.C.)

• El primero es un fragmento de la célebre serie de divulgación científica Cosmos, que nos presenta tanto las claves que distinguen al pensamiento racional del pensamiento mítico, como las aspiraciones que impulsaron a los primeros filósofos. (El resto de este episodio, El espinazo de la noche, que podéis encontrar en YouTube, contiene otras interesantes referencias a los presocráticos.)

• Esta es una buena presentación que contiene todo lo importante de la unidad, de forma cercana a como me gusta exponerla:

Presocráticos from Marga Fernández

• Esta otra buena presentación, algo menos informativa, tiene la ventaja de que complementa a la anterior en un par de carencias:

Historia Filosofia Presocraticos from flu

• Por último, y con algo más de elaboración formal, podemos asentar ideas viendo esta otra. Fijaros también en los interesantes rasgos del pensamiento mítico que figuran en la 3ª diapositiva:

Del Mito al Logos: presocráticos from Fernando López Acosta