Blog dedicado a la gestión de recursos didácticos para uso docente, al intercambio de información y colaboraciones con nuestro alumnado, y a la expresión de intereses relacionados con la filosofía y... con casi cualquier otra cosa.
Como ilustración y como aplicación de cuanto se ha explicado sobre el método científico, propongo al alumnado de 1º de Bachillerato de Adultos la tarea voluntaria que encontraréis en el pdf adjunto.
Podéis entregarla anotando lo que se pide junto al mismo texto o bien en hoja aparte.
La fecha límite de entrega es el martes 6 de febrero.
Con frecuencia las cosas no son como parecen. Nuestros órganos sensoriales nos dan una información incompleta, poco precisa o engañosa. Además, nuestro cerebro no siempre interpreta correctamente los datos sensoriales que le llegan. Sin hablar de alucinaciones y otras perturbaciones más graves, son muy comunes (en cualquier cerebro sano) las ilusiones perceptivas, de entre las que las ilusiones ópticas son las más frecuentes y conocidas.
Tomemos este ejemplo: ¿Ves cómo se mueve esta famosa imagen?
Bueno, pues no, no se mueve en absoluto.
Este y otros muchos ejemplos deben servirnos para cuestionar nuestros apreciados sentidos, para darnos cuenta de su falibilidad, para reforzar nuestra humildad. En esta presentación figuran muchas de las más conocidas ilusiones ópticas, entre ellas algunas de las vistas en clase:
Encontraréis muchos más ejemplos en interesantes webs COMO ESTA y ESTA. Por último, este vídeo resume la importancia y las principales leyes descubiertas por la Escuela de la Gestalt.
El conocido biólogo y divulgador científico británico Richard Dawkins ofrece, en un sencillo texto dirigido a su hija de diez años, lo que él considera que son buenas y -sobre todo- malas razones para creer en algo. Le preocupa sin duda la facilidad con la que la humanidad ha creído demasiado tiempo en demasiadas cosas sin demasiadas razones -o sin razones lo suficientemente buenas- para hacerlo.
Éste es un asunto que conecta directamente con los contenidos que estamos viendo en las clases de 1º de Bachillerato en nuestra Unidad 2.
Dawkins también es conocido por algunas series de televisión, como Los enemigos de la razón y La raíz de todos los males, que hizo para el Channel 4 británico.
Tras haber leído con detenimiento el texto, debéis responder a este CUESTIONARIO. Tras completarlo, no olvidéis dar a "Enviar"; os aparecerá un mensaje de confirmación.
Tenéis hasta el jueves 23 de noviembre, a las 23:59 horas, para contestarlo y enviarlo.
En nuestras clases de Valores éticos para 4º de ESO estamos tratando la cuestión de la dignidad humana. Entender el concepto en su configuración básica, así como sus enormes implicaciones, quizás nos ayude a entender cómo guiarnos en nuestra relación con los otros y a juzgar el valor ético de las acciones humanas.
Se me ha ocurrido que está muy relacionado con la dignidad un asunto del que suele hablarse mucho al comienzo de cada curso escolar: las novatadas. Se dan en ambientes estudiantiles y de otro tipo, pueden ser simpáticas o terribles, pero en general nos hacen plantearnos si debemos aceptarlas o combatirlas.
En nuestras clases de Filosofía del 1º Bachillerato de Adultos nos hemos encontrado con el concepto de cosmovisión. A partir de la frase allí propuesta de Unamuno, hemos visto que constituye el objetivo final del filósofo, y que ha de ser lo más completa e integradora posible.
En relación con ello, se me ocurre presentaros una propuesta de test filosófico. Al hacerlo, sabréis si vuestra cosmovisión (en la medida en que la tengáis) presenta contradicciones, si hace aguas y merece ser afinada.
En el primer enlace figuran las instrucciones y sugerencias para valorar las respuestas. (Hay cosas que no están del todo claras y quizás os convendría preguntarme cómo aclararlas.)
En el segundo figura propiamente el cuestionario en formato pdf.
En nuestras clases de Filosofía para el 1º de Bachillerato de Adultos hemos visto, entre otras cosas, dos fragmentos de películas que tienen que ver con los contenidos de nuestro primer tema.
Sería conveniente que les volvierais a echar un vistazo, más reposadamente, y que hagáis memoria de qué se pretendía mostrar con ellos acerca de la naturaleza de la filosofía y la actitud filosófica.
El primer fragmento es de Lugares comunes, de Adolfo Aristaráin. En la escena, un viejo profesor al que jubilan a su pesar (el siempre soberbio Federico Luppi) se dirige a sus alumnos, futuros profesores, en su última clase:
El segundo es de American Beauty, de Sam Mendes. El personaje (interpretado por Wes Bentley), muestra su fascinación ante la belleza de un hecho cotidiano:
He aquí los materiales que resultarán necesarios para exámenes y tareas a lo largo del curso en nuestra asignatura de Historia de la Filosofía y, muy especialmente, para quienes -sabia pero osadamente- opten por preparar esta asignatura para Selectividad.
Recordad que también están disponible, por un módico precio, en nuestra copistería.
I tend to think it's worth insisting on this particular topic: Please, pleeeeeeeeaase... don't procrastinate! Just to clarify some ideas about it, have a look at this videos. The first one -in Spanish- is also the simplest:
Here are two other very interesting videos (in English but subtitled):
And there is even a musical version you may find amusing:
Finally, THIS FRAGMENT from the ancient TV show Redes offers a clear, useful approach to this topic.
As promised, I've been preparing for you -dear 1º de Bachillerato students- a questionnaire to be done online about some of the topics included in our Unit 5.
I've finally chosen an American documentary -in fact the first episode of a series- concerning what we have called "the current scientific worldview".
The following video offers the episode with the aid of (reasonable) English subtitles:
All the questions in the questionnaire can be answered simply by carefully watching the video. Nonetheless, in order to give an impressive performance you'd better read the related sections in our textbook, or look for additional information.
Deadline: the questionnaire will be open until April 28th (at the end of that day).
Al hilo del último tema presentado en nuestras clases de Sociología para 2º de Bachillerato, os enlazo algunos de los materiales citados para que acabéis de verlos o les echéis un vistazo para afianzar las ideas fundamentales.
Un buen punto de partida era el clarificador programa de la 9ª temporada de Salvados titulado Viva la clase media, que problematiza este concepto que tan interesadamente se utiliza para englobar a la mayoría de la población de modo que sean más conformistas, menos reivindicativos y que culpen de sus males a quienes están por debajo porque "no son como ellos":
En el programa se ofrece una interesante entrevista al joven politólogo británico Owen Jones, que sacudió el panorama político y muchas conciencias con su libro Chavs. La demonización de la clase obrera.
AQUÍ veréis una reseña del libro y AQUÍ una amplia entrevista al autor.
Para que enredéis un poco discerniendo vuestra posición en la escala social, aunque sólo desde un simplista parámetro económico y estadístico, este es el ENLACE presentado en clase.
Por último, y de entre los artículos que he buscado sobre el concepto actual de clase en España, destaco por su interés ESTE y ESTE (más difícil, del interesante economista Vicenç Navarro). ¡Buen provecho!
Como ilustración y como aplicación de cuanto se ha explicado sobre el método científico, propongo al alumnado de 1º de Bachillerato de Adultos la tarea voluntaria que encontraréis en el pdf adjunto.
El conocido biólogo y divulgador científico británico Richard Dawkins ofrece, en un sencillo texto dirigido a su hija de diez años, lo que él considera que son buenas y -sobre todo- malas razones para creer en algo. Le preocupa sin duda la facilidad con la que la humanidad ha creído demasiado tiempo en demasiadas cosas sin demasiadas razones -o sin razones lo suficientemente buenas- para hacerlo. 
Dawkins también es conocido por algunas series de televisión, como Los enemigos de la razón y La raíz de todos los males, que hizo para el Channel 4 británico.
Tras haber leído con detenimiento el texto, debéis responder a este CUESTIONARIO. Tras completarlo, no olvidéis dar a "Enviar"; os aparecerá un mensaje de confirmación.
As promised, I've been preparing for you -dear 1º de Bachillerato students- a questionnaire to be done online about some of the topics included in our Unit 5.
Al hilo del último tema presentado en nuestras clases de Sociología para 2º de Bachillerato, os enlazo algunos de los materiales citados para que acabéis de verlos o les echéis un vistazo para afianzar las ideas fundamentales. 
