Un útil ejemplo de ejercicio de racionalidad

En nuestras clases de 1º de Bachillerato estamos viendo el concepto de racionalidad, y cómo se aplica a dos ámbitos: el esclarecimiento de la verdad y la elección de la mejor acción posible.

¡La utilizamos continuamente! Por ejemplo, vosotr@s ahora decidiréis si es cierto lo que aquí escribo o si el enunciado que os dice mamá antes de salir de casa -"Abrígate, que hoy hace más frío"- son ciertos (uso de la racionalidad teórica); igualmente, ahora mismo estaréis decidiendo si vais a seguir enredando en este blog u os vais a poner ya en serio a hacer la tarea o a estudiar el próximo examen, o a recoger la mesa y tirar la basura (uso de la racionalidad práctica).

Hace unos días vi este interesante ejemplo de uso de la racionalidad para elegir la mejor opción. Lo mejor es que supone una aplicación de la racionalidad teórica (conocer una cuestión) para luego tomar la mejor decisión práctica. Está tomada de la película 21 Blackjack, de 2008 (con un Kevin Spacey sensacional, como de costumbre).

Materiales sobre Platón (2)

Y ahora vamos con unas buenas presentaciones, de esas que se ven con calma y que sirven tanto para aumentar como conocimientos, como para afianzarlos y para repasarlos.

1. Esta está muy elaborada y lleva un ratito:

Platon from Fernando López Acosta

2. Esta es más sencilla, pero contiene buenas tablas y todo lo importante:

Platón from Manuel Muñoz Membrives

3. Y esta última, larga, puede resultar clara y añade mucho material sobre el mito de la caverna y su interpretación:

Platon from Cati

Materiales sobre Platón (1)

En nuestro incesante -¡y tan gratificante!- acercamiento a la figura de Platón con el alumnado de 2º de bachillerato, empezamos con un par de vídeos y una presentación preliminar:

1.- Breve biografía:

2.-Capítulo de la serie argentina La aventura del pensamiento, presentado por Fernando Savater y que hace un repaso tanto a sus obras como a los aspectos fundamentales de su pensamiento:

3.- Y he aquí una sencilla presentación que compara la filosofía platónica con la de varios filósofos anteriores:

Aviso

Se acercan fechas relevantes. Un modesto consejo:

Acercamiento a la ciencia y a su método

Os presento aquí cuatro fáciles materiales para comentar en clase -y/o repasar en casa- sobre la naturaleza de la ciencia y el modo en que trabaja.

1. Vídeo de Carl Sagan, de la inolvidable serie de TV Cosmos (1980), donde presenta algunos rasgos típicos de la ciencia (observaréis que muchos coinciden con la filosofía) y que supone todo un canto a su valor.

2. Un simpático vídeo que explica una versión sencilla del método científico (de El mundo de Beakman).

3. Un texto en el que el legendario escritor de ciencia-ficción y divulgador científico Isaac Asimov daba una versión accesible de en qué consiste el método científico (extraído de su libro Cien preguntas básicas sobre la ciencia). Lo encontraréis AQUÍ.

4. Otra versión del método científico, que parte de la de Asimov, sacada de una estupenda página de divulgación científica en la que os aconsejo bichear. ENLACE.

"Las caras del alcohol"

En nuestras clases de Educación Ético-Cívica de 4º de E.S.O. vamos a echar un vistazo a este sitio web, preparado por la Fundación Alcohol y Sociedad, y que pretende informar a familias, alumnado y profesorado de los usos y abusos del alcohol, alertando del peligro de su consumo, especialmente entre los más jóvenes.

La página está bien hecha, y contiene varios tests y juegos interactivos. Para conocerla, pinchad en el enlace más abajo, y luego os aconsejo pasar a la pestaña "adolescentes". 

ENLACE

Lo que hay que enseñar

En la película Lugares comunes, de Adolfo Aristaráin, un viejo profesor al que jubilan a su pesar (el siempre soberbio Federico Luppi) se dirige a sus alumnos, futuros profesores, en su última clase. Les dice qué importa enseñar y qué es precindible, a lo que deben aspirar y lo que deben evitar.

Hay varias ideas cruciales en estos impagables dos minutos: toda verdad es relativa, no hay que adoctrinar, la lucidez es a menudo dolorosa... Todo el discurso es un compendio de cuanto puede decirse de la filosofía y de sus aspiraciones, de la irrenunciable necesidad de encontrar un pensamiento propio y del precio que a veces hay que pagar -como lo ha pagado el protagonista- por alcanzarlo.

Forges, un faro en tiempos inciertos.

[Ánimo a todo el alumnado que tiene que hacer un último esfuerzo,

en los próximos días, para salir con bien de esta

(de esta asignatura, de esta etapa, de esta aventura,

de esta... ¿pesadilla?)]

Cuestionario: ¡Indignaos!

Os propongo una tarea -es un decir: es obligatoria- en relación con cuestiones que estamos tratando y que vamos a tratar en nuestra 3ª evaluación de 1º de Bachillerato.

Se trata de que completéis online un cuestionario sobre un texto. Tras leer y revisar muchas opciones, me ha parecido conveniente que trabajéis sobre el librillo u opúsculo ¡Indignaos!, del francés Stéphane Hessel, recientemente fallecido. Este texto se publicó hace unos tres años y alcanzó una extraordinaria difusión, y se le considera a la base de muchos de los principales fenómenos de protesta social que se han producido en nuestro país y en otros de nuestro entorno en los últimos años.

El texto me ha parecido muy adecuado por tres motivos:

a) Es extraordinariamente breve, al menos para una obra íntegra: si excluimos el prólogo, las notas y el epílogo de los editores (sobre los que no os pregunto nada) nos quedaríamos con una seis u ocho páginas.

b) Es un texto muy actual y que habla de nuestra sociedad, de cosas que pasan hoy delante de nuestras narices. He desechado, por ejemplo, textos de Hume (siglo XVIII) o de Epicuro (-III).

c) Tiene múltiples conexiones con los asuntos que conforman nuestro tercer trimestre, como:

• La relación entre ética y política. ¿Debe regirse la acción política por principios éticos? ¿Sigue una ética "peculiar"? Relación con Max Weber (tema 9) y con Aristóteles y Maquiavelo (tema 12).
• Ciudadanía. ¿En qué consiste ser ciudadano? (Ciudadanía estatal y cosmopolita, Ciudadanía civil, política y social - tema 11.)
• ¿Cuáles deben ser los valores cívicos fundamentales? (Tema 11)
• ¿Qué modelo de democracia queremos? (Tema 13)
• Democracia y medios de comunicación. Democracia y globalización. (Tema 14)
• ¿Por qué y ante quién somos responsables? (Tema 9)
• El valor de los derechos humanos. (Tema 12).

El cuestionario se compone de 25 preguntas, casi todas de tipo test y con una sola opción de respuesta (hay excepciones). En algún caso se pide buscar información, pero para la mayoría de las cuestiones basta una lectura atenta del texto. En dos casos se hace referencia a páginas, que se refieren a la primera de las ediciones que os indico, todas en formato pdf:

1. ESTE ENLACE os lleva a la edición que recomiendo. Su enorme letra hace que tenga un número excesivo de páginas y resulte feísima, pero está más completa y apenas tiene erratas.
2. ESTE OTRO ENLACE lleva a una edición más clara y bonita, y también íntegra, pero que tiene un buen montón de erratas.
3. ESTE ÚLTIMO lleva a una edición también muy correcta, sin el prólogo español de José Luis Sampedro pero con pocas erratas, en la que se aprecia bien la brevedad del texto: de la página 3 al comienzo de la 9.

Para acceder al cuestionario, pinchad más abajo en "más información". Cuando lo hayáis completado, no olvidéis pulsar en "Enviar".

Tenéis, para enviarlo, hasta el viernes 23 de mayo a las 23:59:59. 

Ética, con especial atención a la kantiana.

En nuestras clases de 1º de Bachillerato estamos presentando los conceptos de 'moral' y de 'ética', junto con algunas teorías éticas.

Como materiales complementarios pueden veniros bien los siguientes:

1.- Este es un vídeo introductorio a algunas cuestiones básicas, que coincide sólo un poco con lo dicho en clase: 

2.- Este otro vídeo, ya visto en alguna clase, es una buena aproximación a la ética kantiana, en especial al concepto de 'imperativo categórico':

3.- Este otro propone una interesante y útil contraposición entre las éticas de principios o deontológicas, como la kantiana, y las éticas consecuencialistas o teleológicas, como la utilitarista:

4.- Y como aplicación de esta cuestión de los fines y los medios, aquí tenéis un célebre dilema moral, de entre los muchos que se podrían plantear (y que tendrán distinta solución según nos guiemos por una teoría ética u otra):

5.- Por último, os ofrezco un ejemplo (ENLACE) de algo que se hace en algunos institutos y que merece ser considerado como una opción para nosotros: alumnos grabando vídeos muy originales con los que pretenden ilustrar o ejemplificar las diversas teorías éticas. No siempre salen bien ni se sabe muy bien qué quieren mostrar, pero ahí quedan. Un buen consejo, no obstante, es que cuiden más la grabación del sonido. Quizás os parezca más interesante esta propuesta de chicos latinoamericanos (ENLACE).